В Евразийском национальном университете имени Л.Н. Гумилева состоится защита диссертации на соискание степени доктора философии (PhD) Сулейменовой Жансаи Токтаровны на тему «Формирование коммуникативной культуры будущих педагогов-психологов в цифровой образовательной среде» по образовательной программе «8D01103 – Педагогика и психология».
Диссертация выполнена на кафедре «Кафедра Педагогики» Евразийского национального университета имени Л.Н. Гумилева.
Язык защиты - казахский
Официальные рецензенты:
Сардарова Жаннат Исмагуловна – доктор педагогических наук, ассоциированный профессор кафедры специальной педагогики, Казахский национальный педагогический университет имени Абая (г. Алматы, Республика Казахстан);
Сарсенбаева Ботагоз Габдулловна – кандидат педагогических наук, ассоциированный профессор, Павлодарский педагогический университет им. Ә. Марғұлан (г. Павлодар, Республика Казахстан).
Временные члены Диссертационного совета:
Керимбаева Ботагоз Талгатовна – доктор философии (PhD), ассоциированный профессор кафедры иностранной филологии и переводческого дела, Актюбинский региональный университет им. К.Жубанова (г. Актобе, Республика Казахстан);
Южел Гелишли – доктор философии (PhD), профессор, Университет Гази (г. Анкара, Турция);
Мухамбетжанова Сауле Талапеденовна – доктор педагогических наук, доцент, Заведующая кафедрой «Естественно-математического направления» ФАО «НЦПК Өрлеу» Институт профессионального развития по г.Алматы (Республика Казахстан).
Научные консультанты:
Сейітқазы Перизат Байтешқызы – доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики, Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева (г. Астана, Республика Казахстан);
Приступа Елена Николаевна – доктор педагогических наук, профессор, директор ФГБНУ «Институт развития, здоровья и адаптации ребенка» (г. Москва, Российская Федерация).
Защита состоится: 20 июня 2025 года 11:00 часов в Диссертационном совете по направлению подготовки кадров «8D011 – Педагогика и психология» по образовательной программе «8D01103 – Педагогика и психология» Евразийского национального университета имени Л.Н. Гумилева. Проведение заседания диссертационного совета в смешанном (оффлайн и онлайн) формате.
Ссылка: https://clck.ru/3M7ohR
Адрес: г. Астана, ул. А. Янушкевича, 6, аудитория 106.
Аннотация (рус.): диссертационная работа Сулейменовой Жансаи Токтаровны «Формирование коммуникативной культуры будущих педагогов-психологов в цифровой образовательной среде», представленной на соискание степени доктора философии (PhD) по образовательной программе: 8D01103 – «Педагогика и психология» Цель диссертационного исследования – научно-теоретическое обоснование и методическое обеспечение формирования коммуникативной культуры будущих педагогов-психологов в цифровой образовательной среде. Задачи исследования: 1. Определить научно-теоретические основы проблемы формирования коммуникативной культуры будущих педагогов-психологов в цифровой образовательной среде. 2. Разработать структурно-содержательную модель формирования коммуникативной культуры будущих педагогов-психологов в цифровой образовательной среде. 3. Разработать комплексную методику формирования коммуникативной культуры будущих педагогов-психологов в цифровой образовательной среде. 4. Осуществить опытно-экспериментальную проверку эффективности модели и комплексной методики формирования коммуникативной культуры будущих педагогов-психологов и подготовить научно-методические рекомендации. Методы исследования: ‒ общетеоретические (анализ научной литературы и нормативно-правовых документов, сравнение научных источников по теме исследования и теоретический разбор основных понятий, моделирование педагогического процесса); ‒ эмпирические (анализ результатов учебной деятельности, тестирование, анкетирование, беседа, педагогический эксперимент); ‒ стaтистические (количественный и качественный анализ результатов экспериментальной работы, методы математической обработки на основе программы статистического анализа SPSS 26.0). Основные положения (доказанные научные гипотезы и другие выводы, являющиеся новыми знаниями): 1. Согласно научно-теоретическим основам формирования коммуникативной культуры будущих педагогов-психологов в цифровой образовательной среде, цифровая образовательная среда означает совокупность информационных систем, охватывающих весь комплекс сетевых и компьютерных технологий для обеспечения функционирования педагогического процесса, в котором данные доступны с любой платформы, устройств и интерфейсов, а цифровые образовательные ресурсы широко используются. Коммуникативная культура в цифровой образовательной среде – это совокупность знаний и умений будущих педагогов-психологов, включающая в себя эффективное использование средств коммуникации будущими педагогами-психологами в цифровой образовательной среде, построение качественных отношений на основе моделей коммуникации, культуру и правила этикета для критического анализа информации и грамотного изложения речи и письма в цифровой коммуникации. 2. Структурно-содержательная модель формирования коммуникативной культуры будущих педагогов-психологов в цифровой образовательной среде – включающая целевой, ресурсный, методологический, содержательный, процессуальный и результативно – оценочный компоненты, системно-деятельностный, культурологический, компетентностный, личностно-ориентированный подходы и аксиологический и информационный принципы, основанная на составляющих педагогического процесса: содержании, форме, методах, инструментах, представляет собой целостную структуру, состоящую из критериев, методов и действий, определяющих уровень изучаемого в диссертационной работе качества. 3. Комплексная разработка, включающая методику формирования коммуникативной культуры будущих педагогов-психологов в цифровой образовательной среде – содержание элективного учебного курса «Коммуникативная культура и этикет в цифровой образовательной среде», учебный модуль «Теория и практика эффективного общения в цифровой образовательной среде» в качестве дополнения к содержанию дисциплины «Медиапедагогика», содержание программы тренинга «Безопасное поведение в цифровой среде: техника замены конфликта диалогом», состоящей из кейсов, игр и упражнений, практические задания для формирования умения строить качественную коммуникацию на основе моделей коммуникации, критического анализа информации и построения сообщения на основе метода NVC М.Б. Розенберга, правила коммуникативной культуры и этикета для занятий и мероприятий в формате «Оn-line community», «Для электронной почты и мессенджеров» и «Для социальных сетей». 4. Результаты опытно-экспериментального исследования, отражающие эффективность структурно-содержательной модели и комплексной методики формирования коммуникативной культуры будущих педагогов-психологов в цифровой образовательной среде. Характеристика основных результатов исследования. В ходе исследовательской работы мы получили следующие результаты: На основе первой задачи проанализированы научные основы формирования коммуникативной культуры будущих педагогов-психологов в цифровой образовательной среде, на основе работ отечественных и зарубежных ученых конкретизированы генезис и ценностная характеристика понятия «цифровая образовательная среда». Проанализировав теоретические предпосылки и содержательную структуру исследования проблемы коммуникативной культуры в цифровой образовательной среде, дано авторское определение понятию «коммуникативная культура в цифровой образовательной среде». Проанализированы технические, психологические и когнитивные особенности коммуникации в цифровой образовательной среде. При решении второй задачи диссертационной работы была предложена структурно-содержательная модель формирования коммуникативной культуры будущих педагогов-психологов в цифровой образовательной среде, состоящая из целевого, ресурсного, методологического, содержательного, процессуального и результативно-оценочного компонентов. Модель основывалась на идее обеспечения теоретических знаний и практических умений будущих педагогов-психологов о коммуникативной культуре в цифровой образовательной среде и организации экспериментальной площадки, направленной на формирование коммуникативной культуры и этикета в цифровой образовательной среде вуза. В результате решения третьей задачи разработана комплексная методика формирования коммуникативной культуры будущих педагогов-психологов в цифровой образовательной среде, на основе этого созданы: тематический план элективного курса «Коммуникативная культура и этикет в цифровой образовательной среде», модуль «Теория и практика эффективной коммуникации в цифровой образовательной среде» в качестве дополнения к содержанию учебной дисциплины «Медиапедагогика», содержание программы тренинга «Безопасное поведение в цифровой среде: техника замены конфликта диалогом», состоящей из кейсов, игр и упражнений, практические задания для формирования умения строить качественную коммуникацию на основе моделей коммуникации, критического анализа информации и построения эффективного общения на основе метода NVC М.Б. Розенберга, правила коммуникативной культуры и этикета для занятий и мероприятий в формате «Оn-line community», «Для электронной почты и мессенджеров» и «Для социальных сетей». В качестве результата четвертой задачи были представлены результаты опытно-экспериментальной исследовательской работы, отражающей эффективность структурно-содержательной модели и методики формирования коммуникативной культуры будущих педагогов-психологов в цифровой образовательной среде. Критерии формирования коммуникативной культуры будущих педагогов-психологов в цифровой образовательной среде оценивались через: мотивационно-ценностный, когнитивно-деятельностный, поведенчески-рефлексивный и высокий, удовлетворительный и низкий уровни. По теоретическим и практическим результатам исследования были даны выводы, рекомендации, подтверждающие научное предположение, и будущие направления исследовательской работы по предмету исследования. Обоснование новизны и значимости полученных результатов. 1. Определены научно-теоретические основы проблемы формирования коммуникативной культуры будущих педагогов-психологов в цифровой образовательной среде. 2. Разработана структурно-содержательная модель формирования коммуникативной культуры будущих педагогов-психологов в цифровой образовательной среде, состоящая из целевого, ресурсного, методического, содержательного, процессуального и результативно-оценочного компонентов. 3. Разработана комплексная методика формирования коммуникативной культуры будущих педагогов-психологов в цифровой образовательной среде. 4. Экспериментально проверена эффективность модели и комплексной методики формирования коммуникативной культуры будущих педагогов-психологов и представлены научно-методические рекомендации. Практическая значимость исследования: 1. Разработан силлабус элективного учебного курса «Коммуникативная культура и этикет в цифровой образовательной среде», содержание дисциплины «Медиапедагогика» дополнено темами модуля «Теория и практика эффективной коммуникации в цифровой образовательной среде». 2. Подготовлены содержание программы тренинга «Безопасное поведение в цифровой среде: техника замены конфликта диалогом», состоящей из кейсов, игр и упражнений. 3. Были уточнены правила коммуникативной культуры и этикета для участия на занятиях и мероприятиях в формате «On-line community» (на платформах Microsoft Teams, Zoom и др.); «Для электронной почты и мессенджеров» (Mail.ru, Gmail, WhatsApp, Telegram и др.); а также «Для социальных сетей» (комментирование на официальных страницах университета или кафедры в Instagram, Facebook, на официальных страницах преподавателей и др.). 4. В рамках проекта грантового финансирования Комитета науки Министерства науки и высшего образования РК на 2023-2025 годы по теме AP19679344 «Исследование научно-методических основ формирования сетевой коммуникативной культуры и цифрового этикета преподавателей и студентов в ВУЗ-е» (научный руководитель проекта — профессор Сейітқазы П.Б.), при участии автора данного исследования были изданы терминологический словарь и учебно-методическое пособие по сетевой коммуникативной культуре и цифровому этикету: - Терминологический словарь по сетевой коммуникативной культуре и цифровому этикету. – Астана: «Булатов А.Ж.» ЖК, 2023. – 137 с. - «Цифровая этика и сетевая коммуникативная культура», учебно-методическое пособие. – Астана: изд. «Мастер ПО», 2024. – 111 с. 5. Кроме того, был разработан сайт https://digitaletiquette.kz/, направленный на формирование сетевой коммуникативной культуры и цифрового этикета обучающихся и преподавателей вуза. В рубриках сайта «Новости», «Исследования» и «Научные статьи» были опубликованы и представлены научному сообществу актуальные материалы, соответствующие содержанию диссертации. Использование практических результатов исследования в практике деятельности высших и средних специальных учебных заведений, институтов повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров, организаций профессионального образования позволит повысить коммуникативную культуру обучающихся в цифровой образовательной среде. Научные труды, опубликованные в ходе научно-исследовательской работы, будут полезны образовательным организациям всех уровней. Соответствие направлениям развития науки или государственным программам: Диссертация соответствует приоритетным направлениям, предусмотренным в ряде нормативно-правовых документов и государственных программ Республики Казахстан. В частности: Закон Республики Казахстан № 319-III «Об образовании»; Концепция цифровой трансформации, развития отрасли информационно-коммуникационных технологий и кибербезопасности на 2023–2029 годы; Стратегический план развития Республики Казахстан до 2025 года; Послание Главы государства Касым-Жомарта Кемелевича Токаева народу Казахстана от 2 сентября 2024 года «Справедливый Казахстан: закон и порядок, экономический рост, общественный оптимизм». Кроме того, диссертационная работа полностью соответствует паспорту образовательной программы 8D01103 – «Педагогика и психология». Тема, цели, задачи и научные результаты работы охватывают основные направления данной образовательной программы. Описание вклада докторанта в подготовку каждой публикации: По результатам диссертационного исследования опубликованы 1 терминологический словарь, 1 учебно-методическое пособие, 15 научных статей, из них 3 в научных изданиях, рекомендованных КОКНВО, 4 в зарубежных изданиях, входящих в международную информационную базу данных Scopus, 1 - в материалах конференций, входящих в Российский индекс научного цитирования, 7 статей в международных и республиканских научно-практических конференциях, научных семинарах и зарубежных журналах. - Терминологический словарь по сетевой коммуникативной культуре и цифровому этикету. – Астана: «Булатов А.Ж.» ЖК, 2023. – 137 с. - В терминологическом словаре докторантом собраны определения и пояснения отечественных ученых, а также ученых ближнего и дальнего зарубежья к понятиям сетевой коммуникативной культуры и цифрового этикета используемым преподавателями и студентами вузов в отношении культуры интернет-общения и цифрового этикета. 2. «Цифровая этика и сетевая коммуникативная культура», учебно-методическое пособие. – Астана: изд. «Мастер ПО», 2024. – 111 с. - Учебно-методическое пособие содержит важные теоретические и практические материалы, связанные с культурой сетевого общения и цифровым этикетом преподавателей и студентов вузов. - Докторант самостоятельно выполнил раздел учебно-методического пособия «Цифровая этика и теоретические аспекты сетевой коммуникативной культуры», проанализировал формы и принципы межличностной, межгрупповой коммуникации и особенности формирования сетевой коммуникативной культуры и цифрового этикета в вузе. 3. Adaptation of students to professional activity through innovative technologies // World Journal on Educational Technology: Current Issues. – 2021. – Vol. 13, Issue 4. – P. 1102-1123. - Определение уровня адаптации педагогов и студентов к профессиональной деятельности на основе инновационных технологий в период пандемии Covid-19 и анализ возможностей процесса дистанционного обучения. - Тема и актуальность статьи, методика обоснованы авторским коллективом, написание текста осуществлялось докторантом. 4. Formation of Students’ Media Culture in the Conditions of Digitalization of Education in Kazakhstan // Environmental Footprints and Eco-Design of Products and Processes. – Switzerland, 2023. - P. 385-395. - Дана оценка эффективности реализации цифровых процессов в Казахстане на основе государственных программ и внедрения в образовательную программу педагогических специальностей обязательных и элективных учебных курсов, направленных на повышение медиакультуры и медиаобразования. - Докторант самостоятельно выполнил статью по согласованию с авторским коллективом и по итогам исследовательской работы выступил с докладом на конференции «Интеграция ESG-принципов в практику: передовой опыт и системный научный взгляд» (Пятигорск, 2023). 5. Innovative teaching technologies in higher education: efficiency and student motivation // Cogent Education, 2024. – Vol. 11, Iss. 1. 2425205. - В результате изучения влияния интеграции инновационных технологий обучения на эффективность образовательного процесса доказано, что интегрированные методы обучения (видеолекции, мультимедийные презентации и социальные сети) положительно влияют на успеваемость и мотивацию студентов. - Докторант осуществлял анализ источников, количественную и качественную обработку полученных в рамках исследования результатов. 6. Examination Of the Scientific and Methodological Foundations of The Formation of Network Communication Culture and Digital Etiquette of Faculty Members at The University // Journal of Posthumanism, 2025. – Vol. 5, No.1. - P. 182-189. - Работа посвящена изучению научно-методических основ формирования сетевой коммуникативной культуры и цифрового этикета преподавателей вузов и его взаимосвязи с демографическими характеристиками и уровнем физической активности. - Докторант принимала участие в определении научно-методических основ проблемы, проведении опросов и обработке полученных результатов. 7. Особенности формирования учебной мотивации студентов в цифровой образовательной среде // Вестник Карагандинского университета. Серия «Педагогика». – 2021. – № 2(102). – С. 18-26. - Проведен сравнительный анализ уровня сформированности учебной мотивации студентов, обучающихся дистанционно и в традиционной форме в условиях интенсивного развития цифровых технологий. 8. Цифровизация профессионального образования как основное условие подготовки конкурентоспособных специалистов // Вестник Карагандинского университета. Серия «Педагогика». – 2022. – № 3(107). – С. 53-63. - На основе анализа научных трудов, сопоставления данных и анализа полученных результатов, связанных с казахстанским опытом цифровизации сферы высшего образования, сделаны выводы и рекомендации по цифровизации профессионального образования. 9. Факторы формирования цифровой компетентности будущих специалистов в высших учебных заведениях // Вестник Евразийского национального университета имени Л.Н. Гумилева. Серия Педагогика. Психология. Социология. – 2022. – № 2(139). – С. 142-152. - Проанализированы внешние и внутренние факторы, которые необходимо учитывать для эффективного формирования цифровой грамотности, цифровой компетентности и непрерывного образования в профессиональной деятельности. 10. Особенности профессиональной подготовки будущих специалистов в цифровой образовательной среде // «Актуальные проблемы гуманитарных и общественных наук»: материалы международной научно-практической конференции. – Астана, 2020. – С. 130-133. - Рассмотрены особенности профессиональной подготовки будущих специалистов в цифровой образовательной среде и новые требования к ним. 11. Человеческий капитал в цифровом мире Казахстана // Человеческий капитал как фактор социальной безопасности: сборник материалов международной научно-практической конференции. – Екатеринбург: УрГПУ, 2022. – С. 271-274. - В качестве одного из важных направлений государственной программы «Цифровой Казахстан» были подняты вопросы развития человеческого капитала и важности цифровых ресурсов в образовании. 12. Особенности подготовки специалистов в цифровой образовательной среде // XVI Международная научная конференция студентов и молодых ученых «Наука и образование - 2021». – Астана, 2021. – С. 4958-4961. - Дана характеристика новых трендов цифровизации в образовании и науке, проведен анализ технических, образовательных и управленческих ресурсов, используемых в процессе подготовки профессионала. 13. Значение и роль формирования коммуникативной культуры будущих специалистов в цифровой среде // XVII Международная научная конференция студентов и молодых ученых «Наука и образование – 2022». – Астана, 2022. - С. 4830-4834. - Цифровая образовательная среда определена как пространство, позволяющее получать непрерывное образование в онлайн, смешанной форме, рассмотрены компоненты культуры речи, мышления и чувств коммуникативной культуры. 14. Цифровизация высшего образования: тенденции и их особенности // Современное общество и педагогическое образование: сборник материалов международной научно-практической конференции. – Астана, 2022. – С. 191-196. - Проанализированы взаимосвязь и особенности трендов цифровизации высшего образования, таких как смешанное обучение, развитие онлайн-образования, создание виртуальной образовательной среды и изменение подходов к управлению образовательными организациями. 15. Сетевая коммуникативная культура как предпосылка профилактики кибербуллинга // Профилактика буллинга и кибербуллинга в образовательных организациях: теория и практика: Материалы международного научного семинара. – Астана, 2023. – С. 119-124. - Проведен анализ важности формирования сетевой коммуникативной культуры как одной из предпосылок профилактики кибербуллинга, психологического образа участников кибербуллинга и причин, форм проявления и последствий совершения буллинговой деятельности. 16. Мотивация обучающихся в цифровой образовательной среде // Развитие исследовательской культуры педагогов в системе непрерывного образования: практика и инновации: материалы международной научно-практической конференции. – Алматы, 2023. – С. 640-645. - Проанализированы педагогические и психологические факторы в цифровой образовательной среде, способствующие мотивированности студентов в обучении, представлены количественные и качественные результаты проведенной исследовательской работы. 17. Цифровой этикет: правила общения в пространстве социальных сетей // Роль социального педагога в современном обществе: социально-педагогические проблемы в системе детский сад – школа – колледж -вуз и социальная защита населения: сборник материалов международного профессионально-педагогического форума. – Алматы: Казахский национальный университет имени Абая, 2023. – С. 357-360. - Проанализированы результаты зарубежных и отечественных исследований, направленных на регулирование виртуальных межличностных отношений, рассмотрены правила общения в социально-сетевом пространстве (Facebook, ВКонтакте, Instagram, Telegram, WhatsApp) по цифровому этикету.
Отзыв зарубежного консультанта
Заключение комиссии по этической оценке исследований
Решение диссертационного совета
Защита диссертации: https://youtu.be/oQJPnE6vZCI
