В Евразийском национальном университете имени Л.Н. Гумилева состоится защита диссертации на соискание степени доктора философии (PhD) Балтабаевой Жәният Байжұманқызы на тему «Научные основы стратегии развития менеджмента в социально - педагогическом образовании» по специальности «6D012300 – Социальная педагогика и самопознание».
Диссертация выполнена на кафедре «Кафедра Педагогики» Евразийского национального университета имени Л.Н. Гумилева.
Язык защиты - на русском
Официальные рецензенты:
Аганина Қундыз Жамиевна – доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики и психологии КазНПУ им.Абая (г. Алматы, Республика Казахстан);
Атабекова Бактыгул Ботабековна – доктор философии (PhD), старший преподаватель кафедры Педагогика, КазНПУ имени Абая (г. Алматы, Республика Казахстан).
Временные члены Диссертационного совета:
Сармурзин Ербол Жанбырбаевич – доктор философии (PhD), проректор по стратегическому развитию НАО «Карагандинский университет имени академика Е.А. Букетова» (г. Караганда, Республика Казахстан);
Дюсенбаева Ардак Толеуовна – кандидат педагогических наук, заведующая лабораторией «Дидактика» Института содержания среднего образования, Национальная академия образования имени И.Алтынсарина (г. Астана, Республика Казахстан); (вместо Жумыкбаевой Акмарал Кажигумаровны - доктор философии (PhD), директор департамента оценки качества, АО Национальный центр повышения квалификации «Өрлеу» (г.Астана, Республика Казахстан) согласно решения Диссертационного совета ЕНУ имени Л.Н. Гумилева по направлению подготовки кадров «8D011-Педагогика и психология», «8D018-Подготовка специалистов по социальной педагогике», образовательные программы «6D010300-Педагогика и психология», «6D012300-Социальная педагогика и самопознание», «8D01103-Педагогика и психология», «8D01823-Социальная педагогика и самопознание», Протокол №59 от 22.05.2025 г.);
Хасан Арслан – доктор философии (PhD), профессор Çanakkale Onsekiz Mart University (г. Чанакалле, Турецкая Республика).
Научные консультанты:
Абибулаева Айжан Будановна – доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики, Евразийский национальный университет имени Л.Н.Гумилева (г.Астана, Республика Казахстан);
Карабалаева Гульмира Таштановна – доктор педагогических наук, ассоциированный профессор кафедры педагогики Кыргызский национальный университет им. Ж.Баласагына (г. Бишкек, Кыргызская Республика).
Защита состоится: 20 июня 2025 года 14:00 часов в Диссертационном совете по направлению подготовки кадров «8D018 – Подготовка специалистов по социальной педагогике» по специальности «6D012300 – Социальная педагогика и самопознание» Евразийского национального университета имени Л.Н. Гумилева. Проведение заседания диссертационного совета в смешанном (оффлайн и онлайн) формате.
Ссылка: https://clck.ru/3M7op5
Адрес: г. Астана, ул. А. Янушкевича, 6, аудитория 106.
Аннотация (рус.): диссертационная работа Балтабаева Жәният Байжұманқызы «Научные основы стратегии развития менеджмента в социально педагогическом образовании», представленной на соискание степени доктора философии (PhD) по специальности «6D012300-Социальная педагогика и самопознания» Целью диссертационного исследования является теоретическое обоснование и опытно-экспериментальная проверка эффективности модели стратегии развития менеджмента в социально-педагогическом образовании. Объектом исследования выступает процесс развития менеджмента в социально-педагогическом образовании, а предметом — научные основы соответствующей стратегии. Задачи исследования: - охарактеризовать сущность ключевых понятий «менеджмент», «управление», «стратегия», «стратегия менеджмента социально-педагогического образования». - раскрыть особенности стратегического управления в высшем образовании как базовой основы в социально-педагогическом образовании. - обосновать факторы и условия стратегии развития менеджмента социально-педагогического образования. - разработать модель «Научно-методического сопровождения стратегии развития менеджмента в социально-педагогическом образовании» и опытно-экспериментальным путем проверить ее эффективность. Методы исследования: изучение опыта профессиональной подготовки педагогов и социальных педагогов, методы системного и зарубежного и отечественного педагогического опыта технологий управления, теоретического анализа литературных источников, научных, нормативных и статистических материалов, обработки и анализа управленческой информации, методы классификации и кластерного анализа, обобщения-сравнения и аналогии, методы стратегического анализа: SPSS программу. Основные положения (доказанные научные гипотезы и другие выводы, являющиеся новыми знаниями): 1. Сущность ключевых понятий «менеджмент», «управление», «стратегия», «стратегия менеджмента социально-педагогического образования» в контексте новых социокультурных условий развития социально-педагогических знаний, трансформировавшихся в научную информацию, которые определяют идею университета, обогащают коммуникативные возможности уточнения управленческих установок университета. Раскрыты понятия, составляющие основу научного аппарата объекта управления, в качестве которого сегодня рассматривается образовательное знание в его новых характеристиках: динамика, неопределенность развития, непредвиденность изменений и непрогнозируемость будущих состояний. В таких характеристиках образовательное знание направлено на развитие менеджмента социально-педагогического образования. 2. Особенности стратегии менеджмента управления системой высшего образования, которые необходимо учитывать при разработке научных основ и реализации стратегии университетского управления, специфику социокультурного развития, ее динамичность и переформатирование знания, его демократизацию и коммуникативный характер развития. Выявленные особенности способствуют новому пониманию управленческого фокуса как управление динамичным образовательным знанием. Традиционная образовательная функция университета меняет ориентиры на исследовательские функции и цифровизацию, где фокус управления переносится на принципы диалоговой эпистемологии и принципы управления активным нелинейным знанием, в форме которого существует современный менеджмент управления в вузе. 3. Обоснованные факторы и условия, содержание, формы, методы и технологии взаимодействия субъектов образовательного процесса развития менеджмента социально-педагогического образования, управления образовательным процессом и человеческими ресурсами, обеспечивающие соответствие потребностям работодателей и рынка труда. 4. Теоретические основы и модель научно-методического сопровождения стратегии развития менеджмента в социально-педагогическом образовании, где в качестве управленческой стратегии, адекватной для современного университета в сложившихся социокультурных и эпистемологических обстоятельствах рассматривается когнитивный менеджмент. Когнитивный менеджмент представляет собой управление через организацию движения знание-информация посредством выбора набора научных инструментов в качестве модели организационной структуры и основы внутриуниверситетских процессов и на основании такого управленческого механизма, как научно-управленческая культура сотрудничества. Результаты опытно-педагогической работы по апробации модели научно-методического сопровождения стратегии развития менеджмента социально-педагогического образования, выводы и предложения. Характеристика основных результатов исследования: В результате диссертационного исследования нами были получены следующие результаты: Теоретическое обоснование ключевых понятий: раскрыта сущность понятий «менеджмент», «управление», «стратегия», а также «стратегия менеджмента социально-педагогического образования» с учетом социокультурных и глобальных изменений; показана специфика управления в образовательной среде как целенаправленного процесса трансформации знаний и ценностей. Методологическая база: Обоснованы методологические подходы, включая личностно-ориентированный, деятельностный, герменевтический, социокультурный и когнитивный подходы. Они легли в основу стратегии научного сопровождения управленческого процесса в социально-педагогическом образовании. Выявлены и систематизированы факторы и условия, влияющие на стратегию развития менеджмента в СПО: социокультурные особенности, цифровизация, требования рынка труда, политика в области образования, организационно-правовые и инфраструктурные аспекты. Разработана и апробирована теоретическая модель: создана модель «Научно-методическое сопровождение стратегии развития менеджмента социально-педагогического образования», которая учитывает особенности образовательной среды, принципы сотрудничества и взаимодействия, а также современные требования к управленческой деятельности. Проведена опытно-экспериментальная работа, которая подтвердила эффективность разработанной модели. Доказано, что внедрение научно обоснованной стратегии менеджмента способствует повышению качества образовательного процесса, компетентности управленческих кадров и конкурентоспособности образовательных организаций. Предложена концепция когнитивного менеджмента как наиболее адекватной управленческой стратегии в условиях современной динамики знаний, основанной на принципах научно-управленческой культуры сотрудничества. Практическая значимость результатов подтверждена возможностью применения модели и рекомендаций в деятельности высших учебных заведений, центров повышения квалификации, а также в разработке стратегий образовательных реформ. Обоснование новизны и значимости полученных результатов: 1. Охарактеризованы сущность основных понятий проблемы исследования, обоснованы методологические подходы, особенности управленческой системы в высшем образовании, как основные ориентиры стратегии менеджмента социально-педагогического образования. 2. Раскрыты особенности стратегии менеджмента управления к системе стратегии развития менеджмента социально-педагогического образования, направленные на повышение качества его функционирования и конкурентоспособности с учетом социокультурных и национальных особенностей и потребностей мирового рынка труды. 3. Обоснованы факторы и условия, содержание, формы, методы и технологии взаимодействия субъектов образовательного процесса развития менеджмента социально-педагогического образования, управления образовательным процессом и человеческими ресурсами, обеспечивающие соответствие потребностям работодателей и рынка труда 4. Разработана модель «Научно-методическое сопровождение стратегии развития менеджмента в социально-педагогическом образовании». Практическая значимость исследования: Обобщен практический опыт управления организациями образования, определены теоретические подходы к управлению: принципы, механизмы, методы организации социально-педагогического образования, разработана и рекомендована концепция научно-методического сопровождения, которые могут быть использованы в социально-педагогическом образовании, в управлении образовательным процессом и человеческими ресурсами в условиях глобализации и интеграции. Теоретические и практические положения диссертации могут быть использованы в процессе управления социально-педагогическим образованием. Соответствие направлениям развития науки или государственным программам: Диссертационная работа разработана по образовательной программе 6D012300 - «Социальная педагогика и самопознание» и полностью соответствует ее паспорту. Тема, цель, задачи и научные результаты работы охватывают основные направления данной специальности. В диссертационной работе: - особое внимание уделяется взаимодействию субъектов образовательного процесса, проблемам стратегического управления в системе высшего образования, моделированию и апробации теоретических подходов в условиях казахстанской образовательной политики, что напрямую реализует цели программы; - соответствует ключевым положениям Государственной программы развития образования и науки РК на 2020–2025 гг., где управление качеством образования и развитие управленческих компетенций являются стратегическими приоритетами; - связь с Посланием Президента РК от 2 сентября 2024 года. Президент Республики Казахстан Касым-Жомарт Токаев в своем послании подчеркнул необходимость реформирования системы профессионального и педагогического образования, развития цифровой инфраструктуры, повышения инвестиционной привлекательности образования. - проведена диагностика валидности результатов опытно-экспериментальной работы посредством системы SPSS. Эти направления исследований полностью соответствуют областям научных исследований, установленным паспортом профессии. Описание вклада докторанта в подготовку каждой публикации: Ниже представлено детальное описание вклада диссертанта в разработку исследований и написание научных публикаций: 1. A qualitative inquiry of the pedagogical tolerance qualities of heads in higher education institutions (Опубликовано в Cogent Education, Scopus, 2025) Вклад диссертанта: 1.Идея: была сформулирована исследовательская идея, заключающаяся в изучении педагогической терпимости руководителей высших учебных заведений в Казахстане. Эта тема актуальна в контексте развития социально-педагогического образования. 2. Сбор данных: была организована качественная исследовательская работа, включающая сбор данных посредством интервью и наблюдений за деятельностью руководителей вузов. Особое внимание уделялось выявлению проявлений педагогической терпимости в управленческой практике. 3.Анализ: Полученные данные были подвергнуты тщательному анализу с использованием методов качественного анализа, таких как тематический анализ и кодирование. Диссертантом были выявлены ключевые аспекты педагогической терпимости, влияющие на эффективность управления в образовательных организациях. 4.Написание: Результаты исследования были интерпретированы в контексте казахстанской системы высшего образования, учитывая культурные и социальные особенности. Диссертантом была установлена связь между уровнем педагогической толерантности руководителей и качеством образовательного процесса в вузах. 2. Terminology of such concepts as «strategy», «strategic management» and «strategic planning» (Опубликовано в журнале «Вестник ЕНУ им. Л.Н. Гумилева», 2021). Вклад диссертанта: 1.Идея: была инициирована идея систематизации и уточнения понятийного аппарата стратегического управления в контексте социально-педагогического образования. Цель заключалась в выявлении различий и взаимосвязей между понятиями «стратегия», «стратегическое управление» и «стратегическое планирование», что является актуальным для повышения эффективности управленческих процессов в образовательных организациях. 2.Сбор данных: в рамках исследования диссертант провела анализ научной литературы, нормативных документов и стратегических программ, касающихся управления в сфере образования. Особое внимание уделялось источникам, отражающим казахстанский и международный опыт в области стратегического управления образовательными учреждениями. 3.Анализ: проведен сравнительный анализ различных трактовок ключевых понятий, выявлены их общие и отличительные черты. Также была проанализирована эволюция этих понятий в научной литературе и практике управления образованием, что позволило предложить уточненные определения, соответствующие современным требованиям. 4.Связь с контекстом: Результаты исследования были интерпретированы в контексте казахстанской системы образования, с учетом специфики социально-педагогического направления. Диссертантом была установлена связь между теоретическими аспектами стратегического управления и практическими потребностями образовательных организаций в условиях реформирования и модернизации системы образования в Республике Казахстан. 5.Написание: Сформулированы выводы и рекомендации, предназначенные для будущих социальных педагогов. 3. The impact of success factors on the strategic management in an educational complex (Опубликовано в журнале «Вестник ЕНУ им. Л.Н. Гумилева», 2020). Вклад диссертанта: 1. Идея: была инициирована идея исследования влияния факторов успеха на стратегическое управление в образовательных комплексах. Цель заключалась в выявлении ключевых факторов, способствующих эффективному стратегическому управлению в образовательных организациях, с акцентом на казахстанский контекст. 2. Анализ данных: был проведен сравнительный анализ различных трактовок ключевых понятий, выявлены их общие и отличительные черты. Также была проанализирована эволюция этих понятий в научной литературе и практике управления образованием, что позволило предложить уточненные определения, соответствующие современным требованиям 4. Transformations In The Educational System: The Management System At The Educational Organizations (Опубликовано в М.Өтемісов атындағы БҚУ, 2020). Вклад диссертанта: 1. Анализ инструментов: был проведен сравнительный анализ различных моделей управления образовательными организациями, выявлены их особенности, преимущества и недостатки. Также была проанализирована эффективность внедрения новых управленческих подходов в условиях трансформации системы образования. 2. Диссертантом была подготовлена научная статья, отражающая результаты проведенного исследования. Статья была опубликована в рецензируемом научном журнале, что свидетельствует о признании научного вклада диссертанта в области управления в образовании. Международные конференции: 1. The definition of the term strategic management in the education system of the Republic of Kazakhstan (Турция, 2019). Вклад диссертанта: подготовлен доклад, базирующийся на эмпирических данных, выделена значимость стратегического менеджмента в образовании. 2. Strategic management as a key factor to improve the quality of education: Kazakhstani case study (Польша, 2019). Вклад диссертанта: проведен сравнительный анализ различных трактовок ключевых понятий, выявлены их общие и отличительные черты. 3. The impact of success factors on the strategic management in an educational complex (Бразилия, 2020). Вклад диссертанта: была инициирована идея исследования влияния факторов успеха на стратегическое управление в образовательных комплексах. Цель заключалась в выявлении ключевых факторов, способствующих эффективному стратегическому управлению в образовательных организациях, с акцентом на казахстанский контекст.
Отзыв зарубежного консультанта
Заключение комиссии по этической оценке исследований
Решение диссертационного совета
Защита диссертации: https://www.youtube.com/watch?v=qOssiaSIW4s
