В Евразийском национальном университете имени Л.Н. Гумилева состоится защита диссертации на соискание степени доктора философии (PhD) Тұрсынбаевой Баян Жалғасбекқызы на тему «Экологическое сознание казахстанской студенческой молодёжи как фактор социальной активности» по специальности «6D050100 – Социология».
Диссертация выполнена на кафедре «Кафедра Социологии» Евразийского национального университета имени Л.Н. Гумилева.
Язык защиты - казахский
Официальные рецензенты:
Абдрашева Банугуль Жолдыбековна – кандидат социологических наук, Карагандинский национальный исследовательский университет им. академика Е.А. Букетова, ассоциированный профессор кафедры социальной работы и социальной педагогики. Специальность: «22.00.04 – Социальная структура, социальные институты и процессы» (г. Караганды, Республика Казахстан);
Ақмади Мөлдір Арманқызы – доктор философии (PhD), Казахский национальный женский педагогический университет, старший преподаватель кафедры Общественно-гуманитарных дисциплин. Специальность: «8D03101 – Социология» (г. Алматы, Республика Казахстан).
Временные члены Диссертационного совета:
Ашимханова Дана Эзирхановна – доктор философии (PhD), заместитель директора Института прикладных этнополитических исследований. Специальность: «22.00.00 – Социологические науки» (г. Астана, Республика Казахстан).
Дуйсенова София Малкайдаровна – доктор философии (PhD), Каспийский Университет технологий и инжиниринга им. Ш. Есенова, ассоциированный профессор кафедры Социально-гуманитарных дисциплин и Ассамблея народа Казахстана. Специальность: «6D050100 – Социология» (г. Актау, Республика Казахстан).
Сарсенова Асель Бериковна – доктор философии (PhD), Казахский Национальный медицинский университет имени С. Д. Асфендиярова, ассоциированный профессор кафедры История Казахстана и социально-гуманитарных дисциплин. Специальность: «6D050100 – Социология» (г. Алматы, Республика Казахстан);
Научные консультанты:
Байгабылов Нурлан Оралбаевич – доктор философии (PhD), доцент кафедры «Социология» ЕНУ им. Л.Н. Гумилева. Специальность: «6D050100 – Социология» (г. Астана, Республика Казахстан).
Петров Александр Викторович – доктор социологических наук, профессор кафедры экономической социологии, Санкт-Петербургский государственный университет (г. Санкт-Петербург, Российская Федерация).
Защита состоится: 23 декабря 2025 года 15:00 часов в Диссертационном совете по направлению подготовки кадров «8D031 – Социальные науки» по специальности «6D050100 – Социология» Евразийского национального университета имени Л.Н. Гумилева. Проведение заседания диссертационного совета в онлайн формате.
Ссылка: https://us06web.zoom.us/j/8114174324?pwd=dVhvaFdrUm9hRll6eTBsclhybUtvZz09
Идентификатор конференции: 811 4174 324
Код доступа: DC9hpA
Адрес: город Астана, улица К.Сатпаева, 2, учебно-административный корпус № 1 ЕНУ им. Л.Н. Гумилева, аудитория 302.
Аннотация (рус.): АННОТАЦИЯ на диссертационную работу Турсынбаевой Баян Жалгасбеккызы на тему «Экологическое сознание казахстанской студенческой молодёжи как фактор социальной активности», представленную на соискание степени доктора философии (PhD) по специальности «6D050100 – Социология» Актуальность диссертационного исследования. Особенностью развития общества на современном этапе является повышенный интерес к экологическим проблемам. Эти вопросы носят глобальный характер и затрагивают все сферы человеческой жизни. По данным Межправительственной группы по изменению климата (IPCC), средняя температура планеты с каждым годом повышается, и ее последствия проявляются в различных регионах мира в виде климатических катаклизмов, снижения производительности сельского хозяйства и миграционного кризиса. В условиях ухудшения экологической обстановки, истощения природных ресурсов, изменения климата и усиления техногенной нагрузки на окружающую среду вопрос формирования экологического сознания имеет приоритет на международном и национальном уровнях. Богатый природными ресурсами Казахстан сталкивается с последствиями индустриализации и особенно остро ощущает последствия загрязнения воздуха и водных ресурсов, а также экологических катастроф техногенного характера. В этих условиях особое значение имеет изучение экологического сознания молодежи как важной социальной группы, определяющей будущий курс развития общества. Студенческая молодежь, как наиболее активная и мобильная социальная группа, способная принимать новые идеи, играет решающую роль в формировании и распространении экологических ценностей и принципов. Именно среди студентов формируется будущая профессиональная и гражданская идентичность, которая в свою очередь может включать элементы социальной активности, направленные на защиту экологически ориентированных привычек и окружающей среды. В условиях Казахстана актуальность формирования экологического сознания студенческой молодежи определяется и рядом объективных факторов. Прежде всего, в последние годы на государственном уровне особое внимание уделяется вопросам устойчивого развития и экологической безопасности. К примеру, Концепция развития экологической культуры «Чистый Казахстан» на 2024 - 2029 годы, утвержденная постановлением Правительства Республики Казахстан от 31 октября 2024 года № 910. Казахстан принял международные обязательства по достижению целей устойчивого развития, в рамках которых особое внимание уделяется вопросам экологии и участию молодежи в процессах устойчивого развития. Во-вторых, молодежь Казахстана, особенно студенческая среда, проявляет повышенный интерес к экологическим проблемам. Это проявляется в участии в добровольных акциях, экологических митингах, движении по сортировке мусора, озеленении городских пространств и других инициативах. Но вместе с тем наблюдается и определенное противоречие - несмотря на декларативный интерес к экологии, практики реального экологического гадания остаются ограниченными. Это говорит о необходимости глубокого анализа механизма формирования экологического сознания и факторов, способствующих превращению его в реальную социальную активность. В-третьих, в условиях глобализации и цифровизации возрастает роль информации и медиа в формировании мировоззрения молодежи, в том числе экологических принципов. Виртуальное пространство становится площадкой для распространения как достоверной, так и ложной информации об экологических угрозах, что в свою очередь влияет на уровень экологической озабоченности молодежи и на модельные привычки. Поэтому важно изучить, как молодежь воспринимает и интерпретирует экологическую информацию, каковы источники их знаний, а также как это влияет на конкретные действия. Также важно учитывать социально-экономические и культурные особенности казахстанского общества, так как они непосредственно влияют на характер экологического сознания. Казахстан отличается этнокультурным разнообразием, различиями в уровне развития между регионами, процессами урбанизации и неравномерностью доступа к экологическим знаниям и информации. В этих условиях студенческая молодежь сталкивается со многими вызовами и дилеммами, связанными с выбором между традиционными принципами и новой моделью привычки, направленной на устойчивое развитие. Вместе с тем, вопросы экологического сознания молодежи играют важную роль в контексте формирования гражданского общества. Молодежь может стать активным субъектом экологических инициатив, участвовать в общественном контроле, продвигать идеи устойчивого развития через социальные сети и проекты. Однако для этого необходимо наличие у молодежи сформированного экологического мировоззрения, чувства личной ответственности и гражданских компетенций. По результатам эмпирического исследования, проведенного в рамках международного исследовательского проекта Фонда Фридриха Эберта «FES Youth Studies», загрязнение окружающей среды и изменение климата вызывают сильное беспокойство у 50,8% казахстанской молодежи и в определенной степени - у 30,9%. Тем не менее, большинство молодежи не проявляет социальной активности (Волонтерская активность или работа в НПО - 7,9%, отказ от покупки какой-либо продукции по политическим или экологическим причинам - 5,5%, вообще не занимающиеся волонтерством в различных социальных проектах - 70%). Это свидетельствует о значительном разрыве между экологическими принципами и их реализацией посредством конкретных действий. Аналогичные тенденции демонстрирует и международный контекст. Согласно отчету Программы ООН по окружающей среде, молодежь рассматривается как «основной движущая сила изменений» в борьбе с климатическим кризисом, однако степень их участия напрямую зависит от экологической информированности и социальных условий. Исследования Европейского агентства окружающей среды отмечают, что для формирования экологического сознания необходимо внедрение экологического просвещения в практику образования и воспитания - этот принцип актуален и в условиях Казахстана. Проведенные в Казахстане научные исследования показывают разрозненность и ограниченность программ экологического просвещения, а также недостаточное внимание в высших учебных заведениях к развитию экологической культуры студентов. А зарубежные исследователи подчеркивают, что устойчивый экологический прирост формируется не только через знания, но и посредством участия в социальном опыте и коллективной деятельности. Таким образом, изучение экологического сознания студенческой молодежи как фактора социальной активности имеет высокое научное и практическое значение. Это позволит раскрыть потенциал молодежи как активного участника социально-экологических процессов, а также определить приоритетные направления государственной, образовательной и общественной политики, направленные на поддержку устойчивого развития. Актуальность темы исследования обусловлена тем, что, несмотря на очевидный социальный и политический потенциал экологического движения в молодежной среде, данное направление еще недостаточно рассмотрено в современной казахстанской социологии. С учетом вышеизложенного становится очевидной актуальность проведения комплексного социологического исследования, позволяющего определить не только уровень и характер экологического сознания молодежи, но и механизмы ее формирования, определить пути превращения экологических подходов в конкретные формы социальной активности. Такое исследование может не только внести вклад в развитие теории и практики, но и способствовать формированию основополагающего гражданского обычая в условиях современных экологических вызовов. Объект диссертационного исследования: Влияние экологического сознания студенческой молодежи Казахстана на социальную активность. Предмет диссертационного исследования: Роль экологического сознания студенческой молодежи в формировании социальной активности и факторы в этом процессе. Цель диссертационного исследования: определение содержания, структуры и факторов формирования экологического сознания студенческой молодежи Казахстана, ее роли в формировании и осуществлении социальной активности. Основными задачами диссертационного исследования являются: - Изучение социологических основ экологического сознания. - Выявление социальных факторов, влияющих на формирование экологического сознания. - Анализ методологических особенностей исследования экологических проблем в Казахстане. - Социологическое формулирование понятия социальной активности. - Рассмотрение структурных и ресурсных факторов, влияющих на социальную активность. - Изучение связей между экологическим сознанием и социальной активностью. - Дифференциация связи между экологическими ценностями молодежи и опытом социальной активности. - Изучение отношения студентов к экологическим вопросам. - Дифференциация взглядов студентов по вопросам общественной ответственности и экологического управления. Гипотеза диссертационного исследования: 1. Казахстанская студенческая молодежь была проинформирована о проблемах охраны окружающей среды и обеспокоена экологическими проблемами в стране и мире. Тем не менее, при переходе к реальной деятельности их социальная активность в экологической сфере низкая. Это можно связать с низким уровнем общей социальной активности студенческой молодежи. 2. Казахстанская студенческая молодежь считает, что влияние социально-экономической ситуации на качество жизни больше, чем экологической. Это видение показывает, что студенческая молодежь склонна к рациональным привычкам, а не к альтруистическим. 3. Казахстанская студенческая молодежь в основном возлагает задачу решения проблем окружающей среды на государственные органы и экологические организации, а не уделяет должного внимания важности гражданской ответственности перед окружающей средой. 4. Экологические организации и движения в Казахстане не очень популярны, таким образом, это тоже один из факторов низкой экологической активности молодежи. 5. Студенческая молодежь имеет низкий уровень информированности о мероприятиях по охране окружающей среды в регионе своего проживания. Это выражается и в низком уровне их участия в данных мероприятиях. 6. Несмотря на то, что казахстанская студенческая молодежь знакомятся в социальных сетях с информацией об экологических проблемах и состоянии окружающей среды, они не делятся ею на своих страницах. Это свидетельствует о том, что их экологическое сознание еще находится на низком уровне или экологическая культура в стране до сих пор не развита до должного уровня. 7. Разрушение окружающей среды - следствие духовного и идеологического кризиса. Ценности потребительского общества не удовлетворяют актуальным требованиям развития общества, т.е. формирование экологического сознания студенческой молодежи обусловлено не только состоянием улучшения современной экологической ситуации, но и условиями формирования общего мировоззрения. 8. Казахстан активно формирует экологическое сознание среди студенческой молодежи, но экологические ценности нестабильны. 9. Социальная активность студенческой молодежи в области охраны окружающей среды развивается во взаимоувязке с их экологическим сознанием. 10. Социальная активность студенческой молодежи в сфере экологиизависит от наличия институциональной поддержки, образовательных программ и положительных ролевых моделей. 11. Студенты, имеющие доступ к экологическим знаниям и участвующие в коллективных экологических инициативах, демонстрируют высокий уровень индивидуальной ответственности и готовность участвовать в социальной практике. Теоретико-методологическая основа диссертационного исследования: - Концепция социальной экологии чикагской школы (Э.Берджесс, Р.Парк). Жители города адаптируют свою жизнь к определенным «природным структурам» города, воспринимают их как данную жизнь. В результате такой адаптации формируются «природные зоны», где жители взаимодействуют со своей окружающей средой - природой, организацией пространства, административно-политической и социально-культурной инфраструктурой городской территории. - Понятие "экологическая" коммуникация "(Н.Луман). Общество открытая система. Экологические проблемы - факторы, нарушающие равновесие этой системы. Однако есть факторы, которые сохраняют равновесие в обществе и нейтрализуют влияние деструктивных внешних факторов. Важнейшее из этих факторов - общественное сознание, составляющий его элемент - экологическое сознание. - Концепция «Общества риска» (У. Бек). Социальное и экологическое развитие неразрывно связано. В современном обществе воспроизводство продукции всегда несет «экологические риски». Социальные условия способствуют восприятию и пониманию объективных экологических угроз, которые могут обеспечить или ограничить рост экологического сознания. Экологическое сознание состоит из предпосылок экологического и социального характера. - Идея «Экологическое сознание - постматериалистическая ценность» (Р. Инглехард). Основа развития постматериалистической ценности - материальное благосостояние. Актуальность темы охраны окружающей среды обусловлена интенсивным формированием в обществе постматериалистических ценностей, удовлетворяющих ее основные материальные потребности. Массовая активность и развитие экологического сознания для активного решения экологических проблем возможны только на основе устойчивого материального благосостояния. - Идея гармоничного взаимодействия общества и природы (А.Н.Кочергин). Такое взаимодействие возможно только в результате распространения экологического сознания. Таким образом, образуется ноосфера, и биосфера сохраняется в хорошем состоянии. Методология исследования опирается на принципы комплексной, системной, междисциплинарной связи и эмпирической верификации. Метод социологического анализа предусматривает совмещение количественных (анкетных) и качественных методов сбора и обработки данных (экспертное интервью). Таким образом, теоретико-методологическая основа исследования позволяет рассматривать экологическое сознание студенческой молодежи как многогранное явление, состоящее из когнитивных, эмоциональных и необычных компонентов, и создает условия для открытия механизмов превращения его в конкретные виды социальной активности. Осуществление диссертационного исследования включает следующие виды работ: 1. Разработка анкетного инструментария и гайда для экспертного интервью. 2. Проведение полевого этапа по сбору информации для социологических исследований. 3. Проверка правильности заполнения анкеты до 30%. 4. Обработка данных в программе с использованием статистического пакета SPSS 25, выпуск основных линейных разделов, таблиц. Выборочная совокупность диссертационных исследований. Опрос: объем отбора - 1050 респондентов. Обеспечен выборочный набор диссертационных исследований по вузам, колледжам, регионам. Допустимая статистическая погрешность выборки ± 3,5. География диссертационного исследования: ВУЗы, колледжи, расположенные в Петропавловске, Семее, Атырау, Туркестане и городах республиканского значения Астана (Нур-Султан), Алматы, Шымкент. В качестве пособия для исследования использовалась онлайн анкета. Опрос проводился на казахском и русском языках. Анкета состоит из 26 основных и 8 социально-демографических вопросов (см. приложение А). Экспертное интервью: объем отбора - 10 экспертов, связанных с экологией. Целевая группа - руководители отраслей, специалисты, руководители и работники местных управлений и других структур, неправительственных организаций в регионах в соответствии с географией исследования опроса. Научная новизна диссертационной работы: 1. Проведение комплексного исследования в казахстанской социологической науке, рассматривающего экологическое сознание студенческой молодежи как фактор социальной активности. Данное исследование осуществлено с учетом социокультурных, образовательных и институциональных условий. 2. Определены структурные компоненты экологического сознания студенческой молодежи (когнитивные, эмоциональные и необычные), определена взаимосвязь уровня их гражданского участия в экологической активности. 3. Определены механизмы социальной активности экологических принципов под влиянием образовательных программ, цифровых медиа и молодежных инициатив. 4. Разработана социологическая методика для измерения экологического сознания и социальной активности, апробированная среди казахстанских студентов. Теоретическая ценность диссертационного исследования: - Расширение понятийного аппарата социологического подхода к экологическому сознанию посредством комплексного анализа экологических знаний и опыта молодежи. - Развитие научных концепций связи между экологическим сознанием и социальной активностью, то есть позволит молодым людям взглянуть на экологический опыт с новой точки зрения как на субъект трансформации. - Междисциплинарное уточнение теоретических методов исследования гражданской активности студенческой молодежи в экологической сфере. - Обоснование роли образования, цифровых медиа и ассоциаций молодежи в формировании экологического чуда, основанного на ответственности, которая будет частью гражданской идентичности. Практическая ценность диссертационного исследования: - Разработка и совершенствование образовательных программ и курсов по темам экологического воспитания и устойчивого развития в казахстанских вузах; - Формирование молодежной политики и экологических инициатив, направленных на повышение уровня гражданского участия студенческой молодежи; - В деятельности неправительственных организаций и экологических движений, реализующих молодежные экологические проекты и добровольные программы; - Проводит стратегическое планирование и мониторинг программ развития устойчивого образа жизни среди студенческой молодежи на региональном и национальном уровнях; - Экологическое образование для молодежи определяется возможностями использования ее результатов в разработке медиаплатформ и цифровых инструментов. Полученные в ходе исследования данные и выводы могут быть использованы в качестве основы научных исследований в области социологии молодежи, социологии экологии, социальной психологии и педагогики, а также могут быть использованы в практике принятия решений со стороны государственных органов, образовательных учреждений и институтов гражданского общества. Основные научные выводы, представляемые к защите: 1. Экологическое сознание студенческой молодежи Казахстана многокомпонентная система, состоящая из знаний, позиций, мотивации и опыта, и важный фактор, способствующий формированию гражданско-социальной активности. 2. Существует прямая зависимость между уровнем экологического сознания студенческой молодежи и их инициативами, направленными на охрану и сохранение окружающей среды, и готовностью участвовать в волонтерской деятельности. 3. Экологическое сознание и социальная активность студенческой молодежи формируются под влиянием макросоциальных (государственная политика, образовательные стандарты) и микросоциальных (медиа, семья и ее ценности, друзья) факторов. 4. Для эффективного развития экологического сознания молодежи необходимо внедрить просветительскую работу в экологической сфере в образовательный процесс, создать условия для участия студентов в конкретных экологических проектах и расширить возможности молодежного самоуправления. Эти выводы указывают на важность развития экологического сознания молодежи как фактора, способствующего активному участию в социальных инициативах и решению актуальных экологических проблем. Исследовательская база. Диссертационная работа выполнена на кафедре социологии Евразийского национального университета имени Л.Н. Гумилёва. Апробация результатов исследования. Основные научные результаты и выводы диссертационной работы нашли отражение в десяти публикациях в отечественных и зарубежных изданиях, а также в материалах международных научно-теоретических и практических конференций. Среди них – три статьи в журналах, включённых в перечень Комитета по обеспечению качества в сфере науки и высшего образования МНВО РК, шесть статьи в материалах международных конференций и одна статья, индексированные в базе данных Scopus. 1. National Policy and the Media in the Formation of Environmental Awareness among Students of Kazakhstan. Media Watch 11 (3) 428-438, 2020. DOI: 10.15655/mw/2020/v11i3/202929 2. Экoлoгиялық caнaны қaлыптacтыpудың әлeумeттанулық acпeктiлepi. Л.Н.Гумилев атындағы ЕҰУ ХАБАРШЫСЫ, Педагогика. Психология. Әлеуметтану сериясы, №4 (125)/2018. – 114-121 б. 3. «Чикаго мектебі» өкілдерінің əлеуметтік-экологиялық теориялары. Абай атындағы ҚазҰПУ ХАБАРШЫСЫ, «Әлеуметтану және саяси ғылымдар» сериясы, №4(64), – Алматы, 2018.– 113-121 б. 4. Экологиялық сананы зерттеудің заманауи теориялық тәсілдеріне шолу. Абай атындағы ҚазҰПУ ХАБАРШЫСЫ, «Әлеуметтану және саяси ғылымдар» сериясы, №2(70), – Алматы, 2020.– 191-199 б. 5. The role of the family in the process of forming the ecological consciousness of kazakhstan's youth. «Семья как фактор физического и социального здоровья населения» (V Гилязитдиновские чтения)V Халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция, Уфа, Башқортсан Республикасы, 17-18 мамыр 2018ж. 6. Қaзipгi cтудeнт жacтapдың экoлoгиялық caнacын қaлыптacтыpудың aлғышapттapы. «GLOBAL SCIENCE AND INNOVATIONS 2018: CENTRAL ASIA» (ІІ том) атты ІІІ Халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция жинағы, Астана, 2018 ж. 7. Мechanism of influence of environmental consciousness of young people on the development of its social activities. Инновационные подходы в современной науке Сборник статей по материалам XXXV международной научно-практической конференции № 23(35), декабрь 2018 г. 8. Жастар арасындағы экологиялық сананы қалыптастырудың жолдары. SCIENCE AND EDUCATION: MODERN TIME, т. 3, вып. 3, Zenodo, 24 декабрь 2023 г., https://doi.org/10.5281/zenodo.10429164 9. Экологиядағы тәжірибелік сұрақтарды шешуде экологиялық сананың рөлі. SCIENCE AND EDUCATION: MODERN TIME, т. 3, вып. 3, Zenodo, 23 декабрь 2023 г., https://doi.org/10.5281/zenodo.10428239 10. Балалардың экологиялық мәдениетін қалыптастырудағы отбасының рөлі. SCIENCE AND EDUCATION: MODERN TIME, т. 3, вып. 3, Zenodo, 23 декабрь 2023 г., https://doi.org/10.5281/zenodo.10428254 Структура диссертационной работы. Структура диссертационной работы соответствует поставленным целям и задачам исследования и включает: нормативные ссылки, из определений, введение, три главы (каждая из которых состоит из трех подразделов), заключение, список использованных источников и приложения.
Отзыв зарубежного консультанта
Заключение комиссии по этической оценке исследований
Решение диссертационного совета
Защита диссертации: https://www.youtube.com/watch?v=oMfSI6QeFIM
