Защита диссертации Санатбай Перизат Айбекқызы на соискание степени доктора философии (PhD) по специальности «8D01801 - Социальная педагогика»

06.05.2026 164

В Евразийском национальном университете имени Л.Н. Гумилева состоится защита диссертации на соискание степени доктора философии (PhD) Санатбай Перизат Айбекқызы на тему «Развитие навыков Soft Skills у будущих социальных педагогов» по образовательной программе «8D01801 – Социальная педагогика».

Диссертация выполнена на кафедре «Кафедра Педагогики» Евразийского национального университета имени Л.Н. Гумилева.

Язык защиты - казахский

Официальные рецензенты:

Орынбекова Айнур Саматовна – доктор философии (PhD), старший преподаватель кафедры «Языковая коммуникация» НАО «Шәкәрім университет» (г. Семей, Республика Казахстан);

Жилгильдинова Мадина Жаксылыковна – доктор философии (PhD), заведующая кафедрой «Физическая культура и спорт», НАО «Шәкәрім университет» (г. Семей, Республика Казахстан).

Временные члены Диссертационного совета:

Амантай Жулдыз Абайкызы – доктор философии (PhD), ассистент кафедры «Психология и педагогика», Российский университет дружбы народов имени Патриса Лумумбы (г. Москва, Российская Федерация);

Умирбекова Ақерке Нұрланбековна – доктор философии (PhD), ассоциированный профессор, ученый секретарь Отделения наук об образовании и общественном развитии, Национальная академия наук Республики Казахстан при Президенте Республики Казахстан (г. Алматы, Республика Казахстан);

Усенова Ақкенже Мукановна – доктор философии (PhD), ассоциированный профессор, заведующая кафедрой «Общая педагогика и психология», НАО «Южно-Казахстанский исследовательский университет им. М.Ауезова» (г. Шымкент, Республика Казахстан)

Научные консультанты:

Шалғынбаева Қадиша Қадыровна – доктор педагогических наук, профессор кафедры «Начальное образование и социальная педагогика» НАО «Казахский национальный педагогический университет имени Абая» (г. Алматы, Республика Казахстан)

Танер Атмака – доктор философии (PhD), ассоциированный профессор Университета Дюздже (г. Дюздже, Турция)

Защита состоится: 10 июня 2026 года 14:00 часов в Диссертационном совете по направлению подготовки кадров «8D018 – Подготовка специалистов по социальной педагогике» по специальности «8D01801 – Социальная педагогика» Евразийского национального университета имени Л.Н. Гумилева. Проведение заседания диссертационного совета в онлайн формате.

Ссылка: https://clck.ru/3TNRee

Адрес: г. Астана, ул. А. Янушкевича, 6, аудитория 106.

Аннотация (рус.): АННОТАЦИЯ к диссертационной работе Санатбай Перизат Айбекқызы на тему «Развитие навыков Soft Skills у будущих социальных педагогов», представленной на соискание степени доктора философии (PhD) по образовательной программе 8D01801 – Социальная педагогика Диссертационное исследование посвящено теоретико-методологическому и практико-экспериментальному обоснованию развития soft skills у будущих социальных педагогов в системе высшего образования. Актуальность темы определяется изменением требований к профессиональной подготовке специалистов социально-педагогического профиля в условиях цифровой трансформации, усложнения социальных процессов, расширения инклюзивной практики, роста потребности в конструктивной коммуникации, эмоциональной устойчивости, командном взаимодействии, критическом и креативном мышлении. В современных условиях социальный педагог выступает не только носителем профессиональных знаний, но и субъектом межличностного, социального и образовательного взаимодействия, от которого требуется способность работать с разными категориями обучающихся, родителями, педагогическим коллективом и социальными институтами. Актуальность исследования соотносится с положениями Закона Республики Казахстан «Об образовании», Концепции развития высшего образования и науки в Республике Казахстан на 2023-2029 годы, профессионального стандарта «Педагог», государственных общеобязательных стандартов высшего образования, а также с задачами цифрового обновления образования, обозначенными в Послании Президента Республики Казахстан К.К. Токаева. Указанные документы ориентируют высшую школу на подготовку конкурентоспособного, социально ответственного, адаптивного специалиста, способного к профессиональному саморазвитию, эффективной коммуникации, принятию решений в нестандартных ситуациях и взаимодействию в цифровой образовательной среде. Цель исследования – теоретико-методологически обосновать развитие soft skills у будущих социальных педагогов, разработать модель данного процесса и проверить ее эффективность в ходе опытно-экспериментальной работы. Объект исследования – процесс профессиональной подготовки будущих социальных педагогов. Предмет исследования – развитие soft skills у будущих социальных педагогов. Научная гипотеза исследования основана на предположении о том, что если развитие soft skills у будущих социальных педагогов будет теоретико-методологически обосновано, будут определены педагогические условия, разработана и экспериментально проверена модель данного процесса, то эффективность развития soft skills у будущих социальных педагогов повысится, поскольку данные навыки обеспечивают формирование коммуникативной культуры, креативного мышления, эмоциональной устойчивости, способности к командной работе, цифровой адаптивности и конструктивному поведению в социально-педагогических ситуациях. В соответствии с целью были определены следующие задачи: уточнить понятие «soft skills» на основе выявления теоретико-методологических основ развития soft skills у будущих социальных педагогов; определить структуру, сущность и содержание soft skills будущих социальных педагогов; обосновать педагогические условия развития soft skills у будущих социальных педагогов; разработать модель развития soft skills у будущих социальных педагогов и проверить ее эффективность в опытно-экспериментальной работе. Теоретико-методологическую основу исследования составили системный, личностно-ориентированный, деятельностный, компетентностный и средовой подходы. Их использование позволило рассмотреть soft skills не как совокупность отдельных личностных качеств, а как целостную систему социально-коммуникативных, эмоциональных, поведенческих и профессионально значимых навыков, обеспечивающих успешность будущего социального педагога в изменяющихся условиях профессиональной деятельности. Для решения поставленных задач использовался комплекс методов исследования. К теоретическим методам относятся анализ научной литературы, сопоставление, систематизация, контент-анализ и обобщение научных положений. Эмпирические методы включали наблюдение, диагностику, анкетирование, опытно-экспериментальную работу, самооценку, взаимооценку, портфолио и экспертную оценку. Статистическая обработка результатов осуществлялась с применением математико-статистических процедур и программы SPSS Statistics. Научная новизна исследования заключается в следующем. Уточнено понятие «soft skills» применительно к профессиональной подготовке будущих социальных педагогов: оно рассматривается как система социально-коммуникативных, эмоциональных и поведенческих навыков, повышающих эффективность профессиональной деятельности личности. Определены структура, сущность и содержание soft skills будущих социальных педагогов. Обоснованы педагогические условия развития soft skills в образовательном процессе высшей школы. Разработана модель развития soft skills у будущих социальных педагогов и экспериментально доказана ее эффективность. На защиту выносятся следующие положения. Развитие soft skills у будущих социальных педагогов должно осуществляться на основе системного, личностно-ориентированного, деятельностного, компетентностного и средового подходов. Soft skills будущих социальных педагогов представляют собой интегративную систему коммуникативной культуры, критического и креативного мышления, командного взаимодействия, эмоциональной устойчивости, самоорганизации и способности к адаптации в социально-педагогических ситуациях. Эффективность их развития обеспечивается совокупностью педагогических условий: созданием социально-ориентированной образовательной среды, применением интерактивных и практико-ориентированных методов обучения, интеграцией теоретической подготовки и практической деятельности, развитием эмоционального интеллекта, эмпатии и рефлексивной активности. Разработанная модель включает целевой, функциональный и результативный блоки, а также мотивационно-ценностный, когнитивно-содержательный, деятельностно-коммуникативный и эмоционально-волевой компоненты. Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе Евразийского национального университета имени Л.Н. Гумилева. В эксперименте приняли участие 46 студентов, распределенных на экспериментальную и контрольную группы. На констатирующем этапе была проведена диагностика исходного уровня soft skills; результаты показали отсутствие существенных различий между группами, что подтвердило сопоставимость выборки. На формирующем этапе применялись проектное обучение, case-study, дизайн-мышление, ролевые симуляции, дебатные сессии, peer-learning, рефлексивные задания и портфолио. На итоговом этапе в экспериментальной группе доля студентов с высоким уровнем развития soft skills достигла 69,2%, а доля студентов с низким уровнем снизилась до 4,3%. В контрольной группе высокий уровень составил 39,1%, низкий уровень – 13,1%. Компонентный анализ показал устойчивый рост показателей командной работы, коммуникативной гибкости, эмоциональной регуляции, критического мышления, креативности и тайм-менеджмента. Статистическая обработка данных с использованием SPSS Statistics подтвердила значимость выявленных изменений: p < 0,01, величина эффекта определена на среднем уровне, η² ≈ 0,10–0,14. Теоретическая значимость исследования состоит в расширении научных представлений о развитии soft skills у будущих социальных педагогов, уточнении их структуры в контексте социально-педагогической подготовки, обосновании педагогических условий и разработке модели их целенаправленного развития. Практическая значимость определяется возможностью использования результатов исследования в образовательном процессе высших учебных заведений, а также разработкой научно-методического руководства «Развитие soft skills у будущих социальных педагогов», системы заданий и учебно-методического пособия «Тренинги по развитию soft skills у будущих социальных педагогов». Материалы могут применяться при изучении дисциплин, связанных с социальной педагогикой, педагогикой и психологией, лидерством в образовании, профессиональным становлением будущих педагогов. Полученные результаты соответствуют приоритетным направлениям развития науки и государственной политики Республики Казахстан в сфере высшего образования, педагогического образования, цифровой трансформации и подготовки конкурентоспособных кадров. Исследование направлено на повышение качества профессиональной подготовки социальных педагогов и формирование специалистов, способных эффективно действовать в условиях изменяющейся социальной и образовательной среды. По теме диссертации опубликовано 10 научных работ. Из них 2 статьи опубликованы в изданиях, индексируемых в базах Web of Science и Scopus, 3 статьи – в отечественных изданиях, рекомендованных Комитетом по обеспечению качества в сфере науки и высшего образования МНВО РК, 5 статей – в сборниках международных конференций и симпозиумов. Вклад докторанта в подготовку публикаций заключается в разработке теоретической основы исследования, анализе отечественной и зарубежной литературы, проектировании содержания опытно-экспериментальной работы, сборе и обработке эмпирических данных, интерпретации результатов и подготовке научных текстов. В статье «Problem-Oriented Learning as a Method of Developing Soft Skills Among Students of Pedogogical Specialities» докторантом раскрыты возможности проблемно-ориентированного обучения в развитии soft skills и представлены результаты анализа экспериментального материала. В статье «Pedagogical approaches to teaching soft skills in higher education contexts» обобщены педагогические подходы к развитию soft skills в высшем образовании и представлены выводы исследования в международном научном контексте. В отечественных публикациях докторант обосновал возможности, условия и роль развития soft skills в профессиональной подготовке социальных педагогов. В материалах международных конференций представлены положения о значимости soft skills для успешности социально-педагогической деятельности, зарубежном опыте их развития, профессиональной социализации будущих социальных педагогов и актуальности данной проблемы для системы подготовки педагогических кадров. В целом диссертационное исследование дополняет теорию и практику развития soft skills у будущих социальных педагогов, предлагает научно-методическую основу для повышения качества социально-педагогической подготовки в системе высшего образования и подтверждает эффективность целенаправленного педагогического воздействия на развитие гибких навыков будущих специалистов.

Диссертация

Список научных трудов

Отзыв научного консультанта

Отзыв зарубежного консультанта

Заключение комиссии по этической оценке исследований

Отзыв официального рецензента