Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінде философия докторы (PhD) дәрежесін алу үшін Нәби Гүлзи Әскенқызы «8D01823 – Әлеуметтік педагогика және өзін-өзі тану» білім беру бағдарламасы бойынша «Интербелсенді жобалау арқылы болашақ әлеуметтік педагогтардың эмоционалды интеллектісін дамыту» тақырыбында диссертациясы қорғалады.
Диссертация Л.Н.Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінің «Педагогика кафедрасы» кафедрасында орындалды.
Қорғау тілі - орыс тілінде
Ресми рецензенттер:
Мурзалинова Алма Жакимовна – педагогика ғылымдарының докторы, педагогика және психология кафедрасының профессоры, М.Қозыбаев атындағы Солтүстік Қазақстан университеті (Петропавл қ., Қазақстан Республикасы);
Сарбасова Гульзат Жакеевна – философия докторы (PhD), «Alikhan Bokeikhan University» ББМ, Педагогика және психология кафедрасының аға оқытушы, (Семей қ., Қазақстан Республикасы).
Диссертациялық кеңестің уақытша мүшелері:
Илларионова Людмила Петровна – педагогика ғылымдарының докторы, профессор, Ресей мемлекеттік әлеуметтік университетінің қазіргі заманғы педагогика, үздіксіз білім беру және кәсіби тректер кафедрасының профессоры (Мәскеу, Ресей Федерациясы);
Приступа Елена Николаевна – педагогика ғылымдарының докторы, профессор, «Ресей білім академиясының жас физиологиясы институты» Федералды мемлекеттік бюджеттік ғылыми мекемесінің директоры (Мәскеу қ., Ресей Федерациясы);
Туякова Улбосын Жусиповна – философия докторы (PhD), Қ. Жұбанов атындағы Ақтөбе өңірлік университеті, Білім берудегі жалпы педагогика және менеджмент кафедрасының аға оқытушысы (Ақтөбе қ., Қазақстан Республикасы).
Ғылыми кеңесшілері:
Абибулаева Айжана Будановна – педагогика ғылымдарының докторы, профессор, Л.Н.Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университеті (Астана қ., Қазақстан Республикасы);
Джейн МакЭ Дженсен – философия докторы (PhD), қауымдастырылған профессор, аспирантура бөлімінің меңгерушісі, Кентукки университеті (Лексингтон қ., АҚШ).
Қорғау 2025 жылғы 27 ақпан, сағат 10:00-де Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінің «8D01823 – Әлеуметтік педагогика және өзін-өзі тану» білім беру бағдарламасы бойынша «8D018 – Әлеуметік педагогика мамандарын даярлау» кадрларды даярлау бағыты бойынша диссертациялық кеңесте өтеді. Диссертациялық кеңес мәжілісі аралас форматта (оффлайн және онлайн) өткізіледі деп жоспарлануда.
Сілтемесі: https://clck.ru/3FuRhs
Мекен-жайы: Астана қ., А.Янушкевич көшесі, 6, 106 аудитория.
Аңдатпа (қаз.): Нәби Гүлзи Аскенқызының «8D01823 – Әлеуметтік педагогика және өзін-өзі тану» мамандығы бойынша философия докторы (PhD) дәрежесін алуға ұсынылған «Болашақ әлеуметтік педагогтардың эмоционалдық интеллектісін интерактивті жобалау арқылы дамыту» диссертациялық жұмысы Зерттеудің мақсаты – болашақ әлеуметтік педагогтардың эмоционалдық интеллектісін интерактивті жобалау арқылы дамыту теориясын негіздеу және оны эксперименттік сынақтан өткізу. Зерттеу міндеттері: - болашақ әлеуметтік педагогтардың эмоционалдық интеллектісін дамытудың теориялық-әдістемелік негіздерін дәлелдеу; - болашақ әлеуметтік педагогтардың эмоционалдық интеллектісін интерактивті жобалау ерекшеліктерін айқындау; - болашақ әлеуметтік педагогтардың эмоционалдық интеллектісін дамытудың инновациялық форматы ретінде интерактивті жобалау Тұжырымдамасын әзірлеу; - интерактивті жобалау арқылы болашақ әлеуметтік педагогтардың эмоционалдық интеллектісін дамыту тұжырымдамасының тиімділігін тәжірибелік-эксперименттік жолмен негіздеу. Зерттеу әдістері: - нормативтік-құқықтық, оқу және әдістемелік құжаттаманы, сондай-ақ интерактивті жобалық қызмет өнімдерін талдауды қамтитын праксиметрикалық әдістер; - тестілеуді, сауалнаманы, сұхбатты, сараптамалық бағалауды қамтитын эмпирикалық әдістер; - сапа көрсеткіші ретінде тұлғаның эмоционалдық компоненті идеяларының пайда болуын диахрондық талдауды қамтитын ретроспективті талдау; - алынған мәліметтерді сапалық және сандық талдау әдістері; - нәтижелерді өңдеудің графикалық әдістері. Зерттеудің негізгі нәтижелері (дәлелденген ғылыми болжамдар мен жаңа білімдер ретіндегі тұжырымдар): 1. Эмоционалдық интеллектің теориялық-әдістемелік негіздері: "эмоция", "эмоционалдық жағдай", "интеллект", "эмоционалдық бірлік", "эмоционалдық интеллект", "жобалық ойлау", "интерактивті жобалау" ұғымдарының мәні нақтыланды; эмоционалдық интеллектің ғылым жүйесіндегі генезисі анықталды; өз даму кезеңінде философия, медицина, мәдениеттану, адам ресурстарын басқару менеджменті, психологияда көпғылыми мәселе ретінде таратылып, қарастырылып келген болашақ әлеуметтік педагогтардың эмоционалды күйінің дамуы әлеуметтік-педагогикалық проблема ретінде негізделген; интерактивті жобалау арқылы болашақ әлеуметтік педагогтардың эмоционалды интеллектісін дамытудағы әдіснамалық тәсілдер жүйеленген: жүйелік, гуманитарлық, аксиологиялық, мәдениеттану, тұлғаға бағытталған, құзыреттілік, акмеологиялық, құндылыққа бағытталған, белсенділік, біртұтас, герменевтикалық, эмоционалды-құндылық және технологиялық. 2. Болашақ әлеуметтік педагогтардың жеке және топтық қатысуы арқылы, олардың ЭИ дағдылары мен жаңа біліміге деген қажеттіліктерін талдауын, сондай-ақ тиімді құралдарды қолдануында жүзеге асатын интерактивті жобалау - болашақ әлеуметтік педагогтардың эмоционалды интеллектісін дамытудың шарты ретінде ұсынылған. 3. Интерактивті жобалау тұжырымдамасы белгілі бір құрылымдық мазмұнға ие болашақ әлеуметтік педагогтардың эмоционалды интеллектісін дамытудың инновациялық форматы ретінде. 4. Тәжірибелік-эксперименттік жолмен интерактивті жобалау арқылы болашақ әлеуметтік педагогтардың эмоционалды интеллектісін дамыту тұжырымдамасын жүзеге асыру бойынша сыналған нәтижелер мен тиімді ұсыныстар алынды. Зерттеу жұмысының негізгі нәтижелеріне сипаттама: Диссертациялық зерттеу нәтижесінде біз келесі нәтижелерді алдық: Бірінші міндетке сәйкес болашақ әлеуметтік педагогтардың ЭИ дамуының теориялық-әдіснамалық негіздері ашылды. "Эмоционалды интеллекттің" даму генезисі ғылым феномені ретінде қарастырылады. Эмоционалды интеллект түсінігін қалыптастырудың 8 кезеңі негізделген. "Эмоционалды интеллект" ұғымының дизайны когнитивті және аффективті процестердің табиғаты, олардың тығыз байланысының ерекшеліктері туралы идеялардың дамуының нәтижесі болды. Болашақ әлеуметтік мұғалімдердің эмоционалды интеллектісін дамытудың әлеуметтік-педагогикалық проблемасы университет оқытушылары көбінесе студенттердің ЭИ дамыту үшін жұмыс істеуге, олардың жеке және тұлғааралық эмоционалды мәселелерімен жұмыс істеуге мәжбүр болғандықтан көптеген қиын жағдайларды бастан кешіретіндігінде көрінеді, өйткені жоғары мектеп мұғалімдері өздеріне ақша салуы керек, өте маңызды, және сонымен бірге шектеулі ресурстар, мысалы: уақыт, энергия, жүктеме. Болашақ әлеуметтік педагогтардың эмоционалды жағдайын дамыту біз әлеуметтік-педагогикалық проблема ретінде қарастырдық. Көптеген тәсілдердің ішінде интерактивті жобалау арқылы болашақ әлеуметтік тәрбиешілердің эмоционалды интеллектісін дамытуға ықпал ететін тәсілдердің тиісті тобы бөлінді: жүйелік, гуманитарлық, аксиологиялық, мәдениеттану, тұлғаға бағытталған, құзыреттілік, акмеологиялық, құндылыққа бағытталған, белсенділік, біртұтас, герменевтикалық, эмоционалды-құндылық тәсілдері. Екінші мәселені шешу кезінде болашақ әлеуметтік педагогтардың ЭИ интерактивті дизайнының ерекшеліктері анықталды: болашақ әлеуметтік педагогтардың жеке қатысуы, олардың ЭИ жаңа білімдері мен дағдыларын оқытудағы қажеттіліктерін дұрыс талдау және диагностикалау және тиісті әдістемелік құралдарды қолдану. Болашақ әлеуметтік мұғалімдердің эмоционалды интеллектінің мазмұнына келесі компоненттер кіреді: - өзін-өзі бақылау; - әлеуметтік дағдылар, тұлғаішілік эмоционалды интеллект, өзін-өзі ынталандыру, өзін-өзі тану, эмпатия, тұлғааралық эмоционалды интеллект, өзін-өзі реттеу, жауапты шешім қабылдау. Интерактивті дизайн болашақ әлеуметтік мұғалімдердің эмоционалды интеллектісін дамыту процесінің шарты ретінде қарастырылуы керек екендігі анықталды. Үшінші мәселені шешудің нәтижесі "болашақ әлеуметтік педагогтардың эмоционалды интеллектісін дамытудың инновациялық форматы ретінде интерактивті жобалау" тұжырымдамасын әзірлеу болып табылады, ол болашақ әлеуметтік педагогтарды даярлауда ғана емес, сонымен бірге жалпы кадрларды даярлауда да педагогикалық ресурс ретінде ұсынылған. Тұжырымдама болашақ әлеуметтік педагогтар үшін ғылыми-әдістемелік негіз және білім беру саласының барлық деңгейлеріндегі тәжірибеші әлеуметтік педагогтар үшін үлкен көмек бола алады. Тәжірибелік-эксперименттік жұмыстың қойылған мақсаттары мен міндеттері, интерактивті жобалау арқылы болашақ әлеуметтік педагогтардың эмоционалды интеллектісін дамыту тұжырымдамасын іске асырудың төртінші міндетіне сәйкес, болашақ әлеуметтік педагогтардың эмоционалды интеллектісін дамытудың инновациялық форматын анықтауға мүмкіндік берді, сондықтан Тұжырымдаманың толықтығы, негізділігі мен тиімділігі біз ұсынған зерттеу гипотезасын растайды. Тұжырымдамалық тәсіл негізінде Болашақ әлеуметтік педагогтарды кәсіби даярлауда эмоционалды интеллектті қалыптастыру процесінің оң динамикасын қамтамасыз ететін дидактикалық әдістер мен құралдар жүйеленді және оларды пайдалану жолдары анықталды. Алынған нәтижелердің жаңалығы мен маңыздылығы: 1. Болашақ әлеуметтік педагогтардың эмоционалды интеллектісінің интерактивті дизайнының ерекшеліктері айқындалды. Интерактивті дизайн болашақ әлеуметтік педагогтардың эмоционалдық интеллектісінің дамуының шарты ретінде алға қойылады, ол болашақ әлеуметтік педагогтардың жеке және топтық қатысуында, олардың ЭИ жаңа білімдері мен дағдыларын меңгерудегі қажеттіліктерін талдауда, сондай-ақ тиімді құралдарды қолдануда көрніс береді. 2. Болашақ әлеуметтік педагогтарды даярлауда теориялық, әдістемелік, әдістемелік және технологиялық құрал қызметін атқаратын интерактивті дизайн негізінде университет студенттерінің эмоционалдық интеллектісін дамыту Тұжырымдамасы әзірленді. 3. Интерактивті дизайн арқылы болашақ әлеуметтік педагогтардың эмоционалдық интеллектісін дамыту Тұжырымдамасының тиімділігі эксперименттік зерттеулер арқылы дәлелденді. Зерттеудің практикалық маңыздылығы: «Интерактивті тренингтер контекстінде on/off-line режимінде эмоцияларды реттеуге арналған ойындар мен жаттығулардың арнайы модулі» құрылды және эксперименттік жоба жұмысын орындау, сондай ақ студенттік эмоционалдық интеллект клубын құру және дамыту барысында Қазақ ұлттық қыздар педагогикалық университетінде болашақ әлеуметтік педагогтардың эмоционалдық интеллектін дамытуға арналған тренингтер жүйесінде жүзеге асырылды (Алматы қ.). Диссертациялық зерттеудің материалдарын болашақ әлеуметтік педагогтарды даярлау процесінде, сонымен қатар әлеуметтік педагогика, әлеуметтік психология, сондай ақ, білім беру, көмекші мамандықтар саласындағы мамандардың біліктілігін арттыруда пайдалануға болады. Әзірленген Тұжырымдама қазіргі әлеуметтік педагогтар үшін әдістемелік құрал бола алады. Ғылыми даму бағыттарына немесе мемлекеттік бағдарламаларға сәйкестігі: Диссертациялық жұмыс 8D01823 – «Әлеуметтік педагогика және өзін-өзі тану» білім беру бағдарламасы бойынша әзірленген және оның төлқұжатына толық сәйкес келеді. Жұмыстың тақырыбы, мақсаты, міндеттері және ғылыми нәтижелері осы мамандықтың негізгі бағыттарын қамтиды. Диссертациялық жұмыста: -Эмоционалды интеллект дамуының теориялық және әдістемелік негіздері; -Интерактивті дизайн білім беру ортасында эмоционалды интеллект дамуының шарты ретінде ұсынылады; - Болашақ әлеуметтік педагогтарды дамытудың инновациялық форматы ретінде интерактивті дизайн Тұжырымдамасы ұсынылған; - эксперименттік жұмыс нәтижелерінің дұрыстығы SPSS-23 жүйесі арқылы диагностикаланды; Бұл зерттеу бағыттары мамандық паспортында белгіленген ғылыми зерттеу бағыттарына толық сәйкес келеді. Докторанттың әрбір жарияланымды дайындауға қосқан үлесінің сипаттамасы. Төменде диссертацияның ғылыми зерттеулерді әзірлеуге және ғылыми жарияланымдарды жазуға қосқан үлесі туралы толық сипаттама берілген: 1. The problem of the development of emotional intelligence of future social educators (Cypriot Journal of Educational Sciences журналында жарияланған, Scopus, 2022) Диссертанттың қосқан үлесі: 1.Тұжырымдаманы әзірлеу: Болашақ әлеуметтік тәрбиешілердің эмоционалды интеллект (EI) дамуының негізгі аспектілерін қамтитын зерттеудің тұжырымдамалық моделі құрылды. Педагогикалық теорияны EI-ді зерттеудің заманауи тәсілдерімен біріктіруге ерекше назар аударылады. 2. Деректерді жинау: педагогикалық ЖОО студенттерінің қатысуымен зерттеу ұйымдастырылды және жүргізілді, эмоционалды интеллектті бағалау үшін сауалнама жасалды. 3.Талдау: EI дамуының негізгі заңдылықтарын анықтау үшін корреляциялық және факторлық талдау сияқты деректерді талдау үшін статистикалық әдістер қолданылады. 4.Жазу: тақырыптың өзектілігін негіздеуді, Әдістеменің сипаттамасын және нәтижелерді талдауды қоса алғанда, мақаланың мәтіні өздігінен жазылады. 2. Әзіл сезімі Қазақстан Республикасының Төтенше жағдай жағдайындағы жастардың әлеуметтік және эмоционалдық интеллектінің бейімделгіш копинг-конструкциясы ретінде ("ЕҰУ Хабаршысы" журналында жарияланған. Л. Н. Гумилева", 2021). Диссертанттың қосқан үлесі: 1.Идея: әзіл сезімінің Қазақстан Республикасындағы төтенше жағдайдан туындаған стресс жағдайында бейімделу тетігі ретіндегі рөлі туралы гипотеза әзірленді. 2.Деректерді жинау: жастар арасында далалық зерттеулер ұйымдастырылды, соның ішінде күресу стратегияларын бағалауға арналған арнайы құралдар жинағы әзірленді. 3.Талдау: әзіл сезімі мен эмоционалды тұрақтылық арасындағы корреляцияны дәлелдеу үшін алынған мәліметтерге сапалық және сандық талдау жасалды. 4.Контекстпен байланыс: жергілікті әлеуметтік-саяси өзгерістер жағдайында зерттеудің өзектілігі атап өтілді. 5.Жазу: болашақ әлеуметтік тәрбиешілер мен әлеуметтік қызметкерлерге арналған тұжырымдар мен ұсыныстар тұжырымдалған. 3. Әлеуметтік және эмоционалдық интеллект: студенттердің төтенше жағдай кезінде әзілкештікке икемділігі(Опубликовано в «Вестник КазНУ им. Аль-Фараби», 2020). Диссертанттың қосқан үлесі: 1.Пәнаралық тәсіл: студенттердің EI элементі ретінде әзілдің рөлін зерттеу үшін Психология, Педагогика және әлеуметтанудан алынған мәліметтер біріктірілген. 2.Деректерді талдау: төтенше жағдайлар кезінде студенттердің EI өзгерістерін бағалаудың инновациялық тәсілдері қолданылды. 4. Development of emotional intelligence of future social educators ("ҚР ҰҒА хабаршысы", 2023 жарияланған). Диссертанттың қосқан үлесі: 1.Интерактивті әдістер: болашақ мұғалімдерде EI дамуындағы интерактивті әдістердің тиімділігі зерттелді. 2.Құралдарды талдау: әртүрлі педагогикалық технологияларды қолдану нәтижелері және олардың EI дамуына әсері бағаланады. 3.Ғылыми негіздеме: педагогикалық мамандық үшін EI маңыздылығын негіздейтін теориялық база дайындалды. Халықаралық конференциялар: 1.Жағымсыз және жағымды эмоциялардың болашақ әлеуметтік тәрбиешілердің дамуына әсер етуінің кейбір аспектілері (Харьков, 2019). Диссертанттың қосқан үлесі: эмпирикалық мәліметтерге негізделген баяндама дайындалды, мұғалімдердің кәсіби дамуындағы жағымды эмоциялардың маңыздылығы анықталды. 2.Кейінге қалдыру құбылысы мен болашақ әлеуметтік мұғалімдердің эмоционалды интеллектінің дамуы арасындағы байланыстың кейбір ерекшеліктері (Петрозаводск, 2020). Диссертанттың қосқан үлесі: кейінге қалдыру құбылысы EI дамуына кедергі ретінде зерттелді. 3.Зерттеу тақырыбының Қазақстан Республикасының негізгі бағдарламалары мен стратегияларына сәйкестігі (Нұр-сұлтан, 2020). Диссертанттың үлесі: зерттеу нәтижелері "Қазақстан 2050" Стратегиясын қоса алғанда, мемлекеттік бағдарламалармен байланысты. 4.Студенттердің ерікті қызметіндегі эмоционалды интеллект (Торонто, 2020). Диссертантың үлесі: эмоционалды эмпатияны дамытудағы волонтерлік қызметтің рөлі зерттелді. 5. EI дамуындағы жеке қорғаныс факторлары (Йокогама, 2021) Диссертацияның қосқан үлесі: EI дамуына ықпал ететін тұлғаның қорғаныс механизмдеріне назар аударылады. 6. EQ және SQ қатынасының бөлек аспектілері (Нагоя, 2022). Диссертанттың қосқан үлесі: әлеуметтік педагогикадағы сәттіліктің негізгі факторлары ретінде эмоционалды және әлеуметтік интеллекттің байланысы ашылды. 7. Болашақ әлеуметтік педагогтардың эмоционалдық интеллектінің өзін-өзі бағалауы онлайн құралмен ("Kazakhstan Innovations" журналында жарияланған, 2022) Диссертанттың қосқан үлесі: Құралды әзірлеу: ei өзін-өзі бағалаудың онлайн құралы жасалды. Деректерді талдау: өзін-өзі бағалау нәтижелерін басқа EI өлшеу әдістерімен салыстыру жүргізілді.
Зерттеулерді этикалық бағалау жөніндегі комиссияның қорытындысы
Диссертациялық кеңестің шешімі
Диссертация қорғауының бейнежазбасы: https://youtu.be/mAAGLOP16sA
