Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінде философия докторы (PhD) дәрежесін алу үшін Каратаева Жанерке Рысбековна «8D01511 – Информатика» білім беру бағдарламасы бойынша «Білім беру курсы арқылы жаңартылатын энергия көздерінде цифрлық технологияларды қолданудың интеграцияланған тәсілі» тақырыбында диссертациясы қорғалады.
Диссертация Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінің «Информатика кафедрасы» кафедрасында орындалды.
Қорғау тілі - орыс тілінде
Ресми рецензенттер:
Горбунова Надежда Александровна – педагогика ғылымдарының кандидаты, «Қолданбалы математика және информатика» кафедрасының қауымдастыралған профессоры, Академик Е. А. Бөкетов атындағы Қарағанды ұлттық зерттеу университеті (Қарағанды қаласы, Қазақстан Республикасы);
Сахипов Айвар Айтуарович – философия докторы (PhD), Компьютерлік инженерия мектебінің ассистент-профессоры, Астана IT университеті (Астана қаласы, Қазақстан Республикасы).
Диссертациялық кеңестің уақытша мүшелері:
Григорьев Сергей Георгиевич – техника ғылымдарының докторы, профессор, Ресей білім академиясының корреспондент - мүшесі, Мәскеу қалалық педагогикалық университеті, «Информатика, басқару және технологиялар» департаментінің профессоры (Мәскеу қаласы, Ресей Федерациясы);
Мнайдарова Светлана Сейтжановна – педагогика ғылымдарының кандидаты, философия докторы (PhD), ДБҰ «Назарбаев Зияткерлік мектебі» «Педагогтік шеберлік орталығы» жекеменшік мекемесінің қосымша кәсіптік білім беру бөлімінің аға менеджері (Астана қаласы, Қазақстан Республикасы).
Баумуратова Диларам Бекбулатовна – философия докторы (PhD), Астана халықаралық университеті, Педагогикалық институтының аға оқытушысы (Астана қаласы, Қазақстан Республикасы).
Ғылыми кеңесшілері:
Абильдинова Гульмира Маратoвна – педагогика ғылымдарының кандидаты, Л.Н. Гумилев атындағы Еуразиялық ұлттық университетінің «Информатика» кафедрасының қауымдастырылған профессоры (Астана қаласы, Қазақстан Республикасы)
Джелал Карача – философия докторы (PhD), қауымдастырылған профессор, Компьютерлік технологиялар кафедрасының меңгерушісі, Аксарай университеті (Аксарай қаласы, Түркия)
Қорғау 2026 жылғы 11 наурыз, сағат 10:00 Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінің «8D01511 – Информатика» білім беру бағдарламасы бойынша «8D015 – Жаратылыстану пәндері бойынша педагогтарды даярлау» кадрларды даярлау бағыты бойынша диссертациялық кеңесте (оффлайн және онлайн) форматта өткізіледі.
Сілтемесі: https://surl.li/qloaqv
Мекен-жайы: г. Астана, ул. К. Сатпаева 2, Главный корпус, ауд. № 302.
Аңдатпа (қаз.): Қазіргі жаһандық сын — қатерлер — климаттың өзгеруі, дәстүрлі энергия ресурстарының сарқылуы және тұрақты технологияларға деген қажеттіліктің артуы-өндіріс пен білім берудегі ақпараттық технологиялардың қарқынды дамуымен бірге білім мен дағдыларды біріктіру қажеттілігін тудырады. ҚР Президентінің 2013 жылғы 30 мамырдағы №577 Жарлығымен және 10.06.2024 №568 өзгерістерімен бекітілген Қазақстан Республикасының «жасыл экономикаға» көшу тұжырымдамасы электр энергетикасын, оның ішінде жаңартылатын энергия көздерін (ЖЭК) дамытуға және орнықты даму үшін білікті кадрларды қалыптастыруға назар аударады. Тұжырымдаманың 4-тармағында экологиялық білім беру және халық пен бизнестің мәдениетін арттыру қажеттілігі атап көрсетілген. Барлық деңгейдегі оқу орындары экологиялық білім мен практикалық тәжірибе алу үшін кеңістікке айналуы керек. Бұл оқу бағдарламаларын, ішкі ережелерді, ұйымдастырушылық мәдениетті, басқару тәсілдерін және ғылыми зерттеулерді қайта қарауды талап етеді. Тұрақты білім беру ортасын құру — экомектеп, эко колледж немесе "жасыл" кампус — студенттер мен оқытушылардың кәсіби дағдылары мен құзыреттіліктерін қалыптастыруға ықпал етеді. Білім беру технологиялары оқу радиосы мен теледидардан интерактивті тренажерлар мен геймификацияланған білім беру платформаларына дейін дамыды. Сандық құралдар студенттердің белсенділігі мен мотивациясын арттырады, ал адаптивті тестілеу және кері байланыс жүйелері технологиялық оқытудың тиімділігін растайды. мета-талдау көрсеткендей, дәстүрлі білімге технологиялық емес, артықшылық беріледі, бірақ дұрыс интеграцияланған кезде технология нәтижелерді жақсарта алады. Жаһандық цифрландыру кәсіптік білім беруді жаңғыртуды және негізгі Кәсіптік маңызды құзыреттерді дамыту үшін технологиялық инновацияларды пайдалануға дайын болуды талап ететін цифрлық мәдениетті қалыптастырады. Цифрлық экономикаға көшудің негізгі факторы-цифрлық сауаттылықпен жоғары білікті адами капиталды қалыптастыру. Бұл саладағы білім күшейтілген бақылауды, басқаруды, мемлекеттік қолдауды, ынталандыруды және инвестицияларды қажет етеді. Цифрлық трансформация және "жасыл" энергетика өзара байланысты және олардың қиылысында мамандар даярлауды талап етеді . Пәнаралық тәсіл тұрақты дамуды жан-жақты түсінуді қамтамасыз ете отырып, инженерлік, экономикалық, құқықтық және экологиялық аспектілерді біріктіреді. Ақылды энергия желілерін (Smart Grid), энергия тиімді дата-орталықтарды және IOT-мониторинг жүйелерін қоса алғанда, экологиялық ақпараттық-технологиялық шешімдерге сұраныстың артуы ЖОО-ның білім беру бағдарламаларына ЖЭК қағидаттарын енгізу қажеттігін атап көрсетеді. Google, Microsoft және Amazon сияқты ірі корпорациялар Тұрақты энергетикалық құзыреттілігі бар IT мамандарына сұраныс тудыратын «жасыл» бастамаларға инвестиция салады. Технологиялық конвергенция ЖЭК-тен энергияны өндіру мен бөлуді оңтайландыру үшін жасанды интеллект, Машиналық оқыту және үлкен деректерді пайдалануға әкеледі. Блокчейн орталықтандырылмаған электр жүйелерінде қолданылады, ал Машиналық оқыту алгоритмдері күн мен жел энергиясын өндіруді болжайды. Бұл ат мамандарынан тек техникалық дағдыларды ғана емес, сонымен қатар энергетика негіздерін түсінуді де талап етеді. ЕО, АҚШ және Қытайдың мемлекеттік саясаты, сондай-ақ ESG стандарттарын енгізу білікті кадрларға деген қажеттілікті күшейтеді. ЖЭК-ті минор-курс ретінде it-бағыттардың білім беру бағдарламаларына интеграциялау БҰҰ-ның таза энергия жөніндегі мақсаттарына (SDG 7) сәйкес келетін "жасыл" энергетика үшін технологиялық шешімдерді әзірлеуге қабілетті мамандарды даярлауға мүмкіндік береді . ЮНЕСКО дамуды жеделдету, цифрлық теңсіздікті азайту және инклюзивті білім қоғамдарын қалыптастыру үшін АКТ әлеуетін атап көрсетеді. Жаңартылатын энергия жөніндегі халықаралық агенттік (IRENA) кадрларды даярлауға және ЖЭК құзыреттерін дамытуға баса назар аударады. Білім беру бастамаларына қарамастан, сабақтас облыстар мамандарының кадр тапшылығы сақталуда. Әбілдинова г.м., Айтымова А. М., Альжанов А. К., Нұғыманова А., Сутула М., Зулпыхар ж. е., Серікбаева А., Нұрбекова г., Кариева к. сияқты отандық ғалымдардың зерттеулері білім беруді цифрландыруды әдістемелік қолдауға үлес қосты. Бурухина т.ф., Голубева Н.В., Дьюи Д., сондай-ақ Ушинский, Локктың шетелдік педагогтарының іргелі зерттеулері пәнаралық өзара әрекеттесудің тиімділігін көрсетті. Жаңартылатын энергия мен ат интеграциясы IoT ҚОЛДАНУ МЕН киберқауіпсіздікті зерттеуге әкелді. Нормативтік-құқықтық реттеу мәселелері де белсенді зерттелуде. Интеграцияланған оқытудың заманауи тәсілдері оның оқу орындарындағы тиімділігін көрсетеді. Жаңартылатын энергия көздерін зерттеу білім берудің әртүрлі деңгейлеріндегі ағымдағы қажеттіліктерді анықтады. Оқу іс-әрекетінің әсерін, оның артықшылықтары мен қажетті дағдыларды қалыптастыруға әсер ету деңгейін бағалау мен бақылауда маңызды орын алады. Ол оқу процесіндегі іс-әрекеттің мазмұнды сәйкестігін, оқушының мотивациясына әсерін анықтай отырып, қалыптастырушы, қолдаушы және дамытушы функцияларды орындайды. Әр түрлі зерттеушілердің еңбектерін талдау негізінде интеграция зерттелетін процестер мен құбылыстардың дәйекті және жан-жақты ашылуын қамтамасыз ететін біріктіруші идеяны қалыптастыруға негіз бола отырып, ғылымдар, оқу пәндері мен пәндер арасындағы табиғи байланысты білдіреді деген негізделген қорытынды жасауға болады. Жұмыстың маңыздылығы интеграцияланған тәсілді қамтитын білім беру бағдарламаларының аздығы, оның ішінде жаңартылатын энергия көздері мен ақпараттық-коммуникациялық технологиялар саласында оқытудың осындай тәсілін енгізу қажеттілігі, оқу процесінде технологиялардың қолданыстағы "цифрлық артық болуы" және сабақтас салалардың білікті мамандарының қажеттілігі арасында туындаған қайшылықпен айқындалады. Осылайша, ғылыми зерттеулер осы зерттеудің негізі болған маңызды материалды ұсынады. Зерттеудің проблемасы білім беру курсы арқылы it бағыттағы білім беру бағдарламаларына жаңартылатын энергия көздерінде цифрлық технологияларды қолданудың теориялық және практикалық зерттеулерінің бөлшектенуі болып табылады. Ақпараттық технологияларды қолдана отырып оқытудың әр түрлі ғылыми-зерттеу әдебиеттеріне қарамастан, жаңартылатын энергия көздері саласындағы әдістемелік зерттеулер интеграцияланған тәсіл шеңберінде олардың қиылысуына қатысты айтарлықтай алшақтық бар. Қолданыстағы зерттеулер негізінен технологиялық инновацияларға немесе педагогикалық аспектілерге бағытталған. Олардың бірнешеуі ғана осы зерттеуге арналған пәнаралық қиылысқа шығуға тырысады, бұл технологияны қолдану арқылы оқыту, жаңартылатын энергия көздері бойынша білім беру және АТ интеграциясы арасындағы күрделі синергияға нюансты көзқарас ұсынады. Осы өзара тәуелді компоненттерді қарастыра отырып, бұл зерттеу академиялық қауымдастықты қазіргі дәуірдің күрделі мәселелерін шешуге неғұрлым жан-жақты, біртұтас тәсілдерге итермелейтін ғылыми дискурсқа сыни қосымша ұсынады. Бұл жұмыста ақпараттық технологиялар факультетінің 4 курс студенттерін оқытуға цифрлық технологиялар мен ЖЭК интеграциясының әсерін зерттеу үшін квази-эксперименттік дизайн пайдаланылды. Бақылау тобы дәстүрлі түрде, эксперименттік топ цифрлық технологияларды интеграциялаумен кеңейтілген бағдарлама бойынша оқытылды. Зерттеудің мақсаты-АТ мамандарын даярлау үшін білім беру курсы арқылы жаңартылатын энергия көздерінде цифрлық технологияларды қолданудың интеграцияланған тәсілін әзірлеу және енгізу. Зерттеу нысаны-жоғары оқу орындарында оқу процесі. Зерттеу пәні-білім беру курсы арқылы жаңартылатын энергияның цифрлық технологияларын қолданудың интеграцияланған тәсілі. Зерттеу гипотезасы: Егер білім беру бағдарламаларына жаңартылатын энергия көздері саласында цифрлық технологияларды қолдануға интеграцияланған тәсілді іске асыратын білім беру курсы енгізілсе, онда білім алушыларда АТ және ЖЭК түйіскен жерінде қолданбалы міндеттерді шешу үшін қажетті пәнаралық АКТ-құзыреттіліктерін қалыптастыру қамтамасыз етіледі, өйткені интеграцияланған тәсіл мазмұнын, әдістерін және тәжірибеге бағытталған тапсырмаларды біріктіреді. екі пәндік салада да қалыптасқан дағдылардың тұтастығы мен төзімділігін арттырады. Мақсатқа жету үшін келесі негізгі міндеттерді шешу қажет: 1. Интеграцияланған тәсіл шеңберінде жаңартылатын энергия көздері саласында цифрлық технологияларды қолданудың теориялық негіздерін талдау, сондай-ақ қазіргі заманғы білім беру үрдістерін ескере отырып, АКТ білім беру бағдарламалары үшін минор-курсты әзірлеу мен енгізудің орындылығын негіздеу. 2. АКТ білім беру бағдарламаларында білім беру курсы (минор) арқылы іске асырылатын жаңартылатын энергия көздері саласында цифрлық технологияларды қолдануға интеграцияланған тәсілдің моделін әзірлеу. 3. Оның әдістемелік және технологиялық сүйемелдеуін қамтамасыз ете отырып, білім беру курсы арқылы интеграцияланған тәсілді енгізудің практикалық негіздерін анықтау және іске асыру: a) акт бағдарламаларында минор-курсқа арналған ЖЭК бойынша теориялық және практикалық материалдарды қамтитын білім беру платформасы; b) жаңартылатын энергетика саласындағы практикалық міндеттердің шешілуін көрнекі түрде көрсететін интерактивті тренажер. 4. Білім беру курсы арқылы ЖЭК саласында цифрлық технологияларды қолдануға интеграцияланған тәсілді енгізудің тиімділігін эксперименттік негіздеу. Зерттеудің жетекші идеясы бір оқу траекториясында мазмұнды, тәжірибеге бағытталған тапсырмаларды және цифрлық құралдарды тұтас біріктіруді қамтамасыз ететін білім беру курсы форматында интеграцияланған тәсіл моделін әзірлеу және енгізу арқылы цифрлық технологиялар мен жаңартылатын энергетика тоғысында пәнаралық құзыреттіліктері бар сұранысқа ие АТ мамандарын даярлау болып табылады. Зерттеудің негізгі кезеңдері: Зерттеу кезеңдері: Бірінші кезең (2021-2022 оқу жылы). Ғылыми және оқу-әдістемелік көздерге талдау жүргізілді, зерттеудің ғылыми аппараты әзірленді, мақсаттары мен міндеттері тұжырымдалды. Оқу іс-әрекетінде цифрлық технологияларды қолданудың теориялық-әдіснамалық негіздері, оқу процесін бағалау және мониторингтеу принциптері зерделенді, көрнекі модельдеулері бар білім беру платформаларына шолу жүргізілді. Екінші кезең (2022-2023 оқу жылы). Интеграцияланған тәсілмен ЖЭК курсы аясында бағдарламалау тілдерімен өзара әрекеттесу әдістері және объектілерді тану технологиялары зерттелді. Визуалды модельдеуді қолдана отырып, зерттеудің пәндік саласы анықталды, интерактивтіліктің әртүрлі түрлерінің үйлесімділігі талданды. Симуляциялық модельдеуге арналған оқу-әдістемелік материалдар мен бағдарламалық қосымшалар әзірленді. Білімді игеруді бағалау үшін студенттерді тестілеу және тестілеуден кейінгі тестілеу өткізілді. Үшінші кезең (2023-2024 оқу жылы). Кіші курсты апробациялау бойынша педагогикалық эксперименттің нәтижелері математикалық статистика әдістерін қолдана отырып жинақталып, өңделеді. Олардың негізінде модельдеулерді бейімдеу және оларды білім беру процесіне енгізу бойынша практикалық ұсыныстар тұжырымдалған. Нәтижесінде диссертация рәсімделді. Ғылыми жаңалығы және теориялық маңыздылығы 1. Интеграцияланған тәсіл шеңберінде АКТ білім беру бағдарламалары үшін курстың миноры ретінде жаңартылатын энергия көздерінде цифрлық технологияларды енгізудің теориялық негіздері анықталды. 2. АКТ білім беру бағдарламаларына интеграциялауға бағытталған білім беру курсы арқылы жаңартылатын энергия көздері саласында цифрлық технологияларды қолданудың интеграцияланған тәсілінің моделі әзірленді және оны құру кезінде стейкхолдерлердің анықталған қажеттіліктері мен студенттердің білім беру сұраныстары, олардың базалық құзыреттерінің бастапқы деңгейі, сондай-ақ ұсынылған модельдің орындылығы мен тиімділігін растайтын тәжірибелік-эксперименттік зерттеу нәтижелері ескерілді. 3. Жаңартылатын энергия көздерінде цифрлық технологияларды оқытудың теориялық және практикалық материалдарын қамтитын білім беру платформасы және жаңартылатын энергетика бағыты бойынша практикалық міндеттерді шешуді көрнекі түрде ұсынатын интерактивті тренажер түрінде қолданудың интеграцияланған тәсілін енгізудің практикалық негіздері айқындалды. 4. ЖОО-дағы білім беру курсы арқылы жаңартылатын энергия көздерінде цифрлық технологияларды қолданудың интеграцияланған тәсілін енгізу тәжірибелік негізделді. Зерттеудің практикалық маңыздылығы мынада: жаңартылатын энергия көздері бойынша курсты Ақпараттық-коммуникациялық технологиялармен байланысты бағыттардың білім беру бағдарламаларына біріктіруді қамтамасыз ететін мамандандырылған Білім беру платформасы әзірленіп, енгізілді. Платформа оқытуға интеграцияланған тәсілді іске асыратын теориялық және практикалық материалдардың құрылымдық кешенін қамтиды, бұл энергетикалық және технологиялық салалардың өзекті сұраныстарын ескере отырып, білім беру бағдарламаларының мазмұнын жаңғыртуға, пәнаралық дайындықты қамтамасыз етуге, оқытушыларға сабақ өткізуге дайын құралдарды ұсынуға және оқу-әдістемелік қамтамасыз етуді әзірлеуге кететін уақытты қысқартуға мүмкіндік береді. Білім алушылар үшін платформаны пайдалану акт және ЖЭК өзара байланысын тұтас түсінуді қалыптастыруға және "жасыл" энергетика процестерін басқару және оңтайландыру үшін цифрлық құралдарды қолдануға байланысты құзыреттерді игеруге ықпал етеді. Жаңартылатын энергетика саласындағы қолданбалы міндеттерді шешуді модельдейтін платформа құрамында іске асырылған интерактивті тренажер қосымша практикалық құндылықты қамтамасыз етеді. Оны қолдану студенттердің нақты кәсіби жағдайларға жақын ортада жобалау, талдау және шешім қабылдау дағдыларын қалыптастыруға жағдай жасайды, сонымен қатар теориялық материалды игеру дәрежесін және практикалық құзыреттіліктердің қалыптасу деңгейін бағалауға мүмкіндік беретін оқу нәтижелерін бақылау құралы болып табылады. Зерттеудің ғылыми нәтижелерінің дұрыстығы мен негізділігі сыналған әдіснамалық аппаратты қолдануды, әзірленген платформаны пайдалана отырып, педагогикалық эксперимент барысында теориялық ережелерді верификациялауды, сондай-ақ АКТ және жаңартылатын энергетиканы интеграциялау саласында кәсіби құзыреттіліктерді қалыптастыру үшін ұсынылған интеграцияланған тәсілдің тиімділігін растайтын алынған эмпирикалық деректерді статистикалық өңдеуді қамтитын кешенді тәсілмен қамтамасыз етіледі. Автордың жеке үлесі олардың күшті және әлсіз жақтарын анықтай отырып, минор-курстар шеңберінде интеграцияланған тәсілді іске асырудың қолданыстағы әдістеріне жан-жақты талдау жүргізуде көрінеді. Алынған деректерді жоспарлауды, жинауды, өңдеуді және түсіндіруді қамтитын тәжірибелік-эксперименттік жұмысты ұйымдастыру және іске асыру жүргізілді. Эксперимент нәтижелерін кешенді талдау интеграцияланған тәсілдің оқыту сапасына әсері туралы негізделген тұжырымдарды тұжырымдауға, сондай-ақ оны одан әрі жетілдіру және масштабтау бойынша практикалық ұсыныстар беруге мүмкіндік берді. Бұл жұмыста ұсынылған нәтижелерді автор жеке өзі немесе оның тікелей қатысуымен бірлесіп жазған. Барлық бірлескен жұмыстарда автор тапсырмаларды қоюға, зерттеу әдістерін әзірлеуге, модельдеу эксперименттерін жүргізуге және мақалалар жазуға қатысты. Авторлық құқық туралы куәлік (Б қосымшасы) бар. Әзірленіп жатқан ғылыми бағыттың өзектілігі мен халықаралық танылуын растау жетекші әлемдік ұйымдардың қолдауымен жүзеге асырылатын бірқатар халықаралық жобаларды табысты іске асыру болып табылады. Атап айтқанда, Британдық Кеңес қаржыландыратын жобалар, Interlinks (https://fit-new.enu.kz/ru/page/departments/computer-science-department/international-cooperation ), сондай-ақ Американдық білім беру кеңесі қолдайтын бастамалар (https://fit-new.enu.kz/ru/page/departments/computer-science-department/international-scientific-activity), халықаралық ғылыми-білім беру ынтымақтастығын дамытуға және цифрлық технологиялар мен жаңартылатын энергия көздерінің тоғысында пәнаралық зерттеулер жүргізуге бағытталған. Бұл жобаларды табысты іске асыру олардың зерттеу әлеуетін нығайтудағы тиімділігін көрсетіп қана қоймай, қазіргі білім беру кеңістігінде цифрлық және энергетикалық құзыреттерді интеграциялаудың қажеттілігін растады. Жүргізіліп жатқан зерттеудің ғылыми және практикалық маңыздылығының қосымша дәлелі оны 2025-2027 жылдарға арналған «Жас ғалым» жобасы (АР 25794787) бойынша гранттық қаржыландыру шеңберінде қолдау болып табылады, бұл ұлттық деңгейде жұмыстың өзектілігі мен перспективалылығын мойындауды атап көрсетеді және жаңартылатын энергетика және цифрлық технологиялар саласындағы зерттеулерді одан әрі дамыту үшін мүмкіндіктер ашады. Қорғауға шығарылатын ережелер: 1. Білім беру курсы арқылы жаңартылатын энергия көздерінде цифрлық технологияларды қолданудың интеграцияланған тәсілін енгізудің теориялық негіздері. 1.1. Білім беру курсы арқылы жаңартылатын энергия көздерінде цифрлық технологияларды қолдану кезіндегі интеграцияланған тәсілді талдау. 1.2. Білім беру курсы арқылы жаңартылатын энергия көздерінде цифрлық технологияларды қолданудың интеграцияланған тәсілін бағдарламалық-технологиялық қамтамасыз ету. 2. Білім беру курсы арқылы жаңартылатын энергия көздерінде цифрлық технологияларды қолданудың интеграцияланған тәсілінің моделі. 3. Интеграцияланған тәсіл шеңберінде жаңартылатын энергия көздерінде цифрлық технологияларды қолданудың практикалық негіздемесі. 3.1. Білім беру курсы арқылы жаңартылатын энергия көздерінде цифрлық технологияларды қолданудың оқу-әдістемелік негіздерін әзірлеу 3.2. Интерактивті тренажер, білім беру курсы арқылы жаңартылатын энергия көздерінде цифрлық технологияларды жүзеге асырудың негізі ретінде 3.3. Білім беру курсы арқылы жаңартылатын энергия көздерінде цифрлық технологияларды қолданудың интеграцияланған тәсілін оқу-әдістемелік қамтамасыз ету 3.4. Білім беру веб-парағы білім беру процесіне жаңартылатын көздерде цифрлық технологияларды қолданудың интеграцияланған тәсілін енгізудің ақпараттық ресурсы ретінде 4. Интеграцияланған тәсіл шеңберінде жаңартылатын энергия көздерінде цифрлық технологияларды қолданудың тәжірибелік-эксперименттік жұмысының нәтижелері. 4.1. Білім беру курсы арқылы жаңартылатын энергия көздерінде цифрлық технологияларды қолданудың тәжірибелік-эксперименттік жұмысын жүргізу жөніндегі критерийлер 4.2. Білім беру курсы арқылы жаңартылатын энергия көздерінде цифрлық технологияларды қолданудың тәжірибелік-эксперименттік жұмысының нәтижелері. Жарияланымдар. Зерттеудің негізгі нәтижелері 4 ғылыми жұмыста, оның ішінде халықаралық рецензияланатын ғылыми журналдарда (Q2) жарияланған 1 мақалада, уәкілетті орган бекітетін ғылыми қызметтің негізгі нәтижелерін жариялау үшін ұсынылатын ғылыми басылымдар тізбесіне енгізілген ғылыми басылымдардағы 3 мақалада және ғылыми конференциядағы 1 мақалада көрініс тапты. Жұмыстың негізгі ережелері келесі басылымдарда көрсетілген: Scopus (Q2)дерекқорында нөлдік емес импакт факторы бар халықаралық рецензияланған ғылыми журналдағы мақала: 1. Karatayeva, Z., Abildinova, G., Karaca, C., & Mukhtarkyzy, K. Integrated application of digital technologies in interconnected energy sources in renewable energy education//World Transaction on Engineering and Technology Education.-2024.-vol. 22, №3.-p.196-204. Қазақстан Республикасы Ғылым және жоғары білім министрлігі Ғылым және жоғары білім саласындағы сапаны қамтамасыз ету Комитетінің журналдарының тізбесіне кіретін мақалалар: 1. Karatayeva, Z. R., Abildinova, G. M., & Karaca, C. Literature review: Interconnection of Renewable energy sources and information technology in education. Bulletin of the National Academy.-2023. –vol.406, № 6. P. 185-195. 2. Karatayeva, Z. R., Abildinova, G. M., & Karaca, C. Formation of a training course in the direction of digital technologies in renewable energy sources. Bulletin of the Toraighyrov university.-2022.- № 3.p. 15-23. 3. Karatayeva, Z. R., Abildinova G. M. Application of an additional renewable energy IT- course.3i: intellect, idea, innovation. Халықаралық ғылыми-практикалық конференциялар жинақтарында: 1. Karatayeva, Z. R. An Integrated Approach to Teaching Renewable Energy Sources and Informational Technologies Pedagogical and Psychological Aspects. ЕАГИ – нің 30 жылдығына арналған «Құсайынов оқулары-ХХІ ғасырдың ғылымы мен білімі: үрдістер мен перспективалар» атты халықаралық практикалық конференция материалдары. А. К. Құсайынова, 458-460 б.
Зерттеулерді этикалық бағалау жөніндегі комиссияның қорытындысы
Диссертациялық кеңестің шешімі
Диссертация қорғауының бейнежазбасы: https://www.youtube.com/watch?v=DHJXHCxYKFc
