Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінде философия докторы (PhD) дәрежесін алу үшін Шебалина Ольга Андреевна «8D03101 – Әлеуметтану» білім беру бағдарламасы бойынша «Кәсіптік білім беру контекстіндегі жастардың әлеуметтік-мәдени әлеуетін дамыту» тақырыбында диссертациясы қорғалады.

Диссертация Л.Н.Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінің «Әлеуметтану» кафедрасында орындалды.

Қорғау тілі - орыс тілінде

Ресми рецензенттер:

Абдрашева Банугуль Жолдыбековна – әлеуметтану ғылымдарының кандидаты, Е.А.Бөкетов атындағы Қарағанды университеті Саясаттану және әлеуметтану кафедрасының профессордың ассистенті. Мамандығы: «22.00.04 – Әлеуметтік құрылым, әлеуметтік институттар және процестер»  (Қарағанды қ., Қазақстан Республикасы);

Садырова Мансия Сапаргалиевна – әлеуметтану ғылымдарының докторы, әл-Фараби атындағы Қазақ ұлттық университеті Әлеуметтану және әлеуметтік жұмыс кафедрасы профессоры, мамандығы: «22.00.04 – Әлеуметтік құрылым, әлеуметтік институттар және процестер» (Алматы қ., Қазақстан Республикасы).

Диссертациялық кеңестің уақытша мүшелері:

Ашимханова Дана Эзирхановна – философия докторы (PhD), «Қолданбалы этносаяси зерттеулер институты» директорының орынбасары, мамандығы: «22.00.00 –Әлеуметтану ғылымдары» (Астана қ., Қазақстан Республикасы);

Қалиев Ильдар Әбужанұлы – саяси ғылымдар кандидаты, «Торайғыров университеті», философия және әлеуметтік ғылымдар кафедрасының профессоры, мамандығы: «23.00.02 - Саяси институттар, этносаяси конфликтология, ұлттық мүдделер және саяси процестер мен технологиялар» (Павлодар қ., Қазақстан Республикасы);

Серікжанова Сабира Серікжанқызы – философия докторы (PhD), гуманитарлық мектептің қауымдастырылған профессоры,  «Нархоз университеті» КЕАҚ, мамандығы: «6D050100 – Әлеуметтану» (Алматы қ., Қазақстан Республикасы).

Ғылыми кеңесшілері:

Габдуллина Канапия Габдулловна – әлеуметтану ғылымдарының докторы, профессор, академик, Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университеті (Астана қ., Қазақстан Республикасы);

Hayati Tufekcioglu – әлеуметтану ғылымдарының докторы, профессор, Istanbul Arel University  (Стамбул қ., Түркия Республикасы).

Қорғау 2025 жылғы 21 қаңтар, сағат 12:00 Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінің «8D03101 – Әлеуметтану» білім беру бағдарламасы бойынша «8D031 – Әлеуметтік ғылымдар» кадрларды даярлау бағыты бойынша диссертациялық кеңесте өтеді. Диссертациялық кеңестің отырысы Zoom платформасында оффлайн және онлайн режимінде өтеді.

Сілтемесі: https://us06web.zoom.us/j/8114174324?pwd=dVhvaFdrUm9hRll6eTBsclhybUtvZz09 

Конференцияның идентификаторы: 811 4174 324

Кіру коды: DC9hpA

Мекен-жайы: 010000 Қазақстан, Астана қаласы, А.Янушкевич көшесі, 6, Л.Н. Гумилев атындағы ЕҰУ-нің 4 оқу корпусы, 112-аудитория.

Аңдатпа (қаз.): Ольга Андреевна Шебалинанынң «8D03101 - Әлеуметтану» білім беру бағдарламасы бойынша философия докторы (PhD) дәрежесін алуға ұсынылған «Кәсіптік білім беру контекстінде жастардың әлеуметтік-мәдени әлеуетін дамыту» тақырыбындағы диссентациялық жұмысының аңдатпасы. Бұл зерттеудің мақсаты Қазақстан Республикасының кәсіптік білім беру ұйымдарында жастардың әлеуметтік-мәдени әлеуетін тиімді дамытудың қазіргі жағдайы мен перспективаларының ерекшеліктерін анықтау болып табылады. Алға қойылған мақсатқа жету үшін мынадай негізгі зерттеу міндеттерін шешу көзделеді: 1. отандық және шетелдік тәжірибе негізінде студент жастардың әлеуметтік-мәдени әлеуетінің интегралдық сипаттамаларының теориялық-әдіснамалық негіздеріне талдау жүргізу; 2. кәсіптік білім беру контекстінде жастардың әлеуметтік-мәдени әлеуеті тұжырымдамасын жедел іске асыру; 3. жоғары оқу орындары мен колледждердің білім беру ортасында оның қалыптасу жағдайларының ағымдағы жай-күйін кешенді зерттеу негізінде жастардың әлеуметтік-мәдени әлеуетті дамыту қажеттіліктері туралы басым түсініктерін анықтау; 4. өзгерістерге анықталған қажеттіліктер негізінде студент жастардың әлеуметтік-мәдени әлеуетін дамыту бойынша ұсынымдар әзірлеу; 5. білім берудің цифрлық трансформациясы жағдайында жастардың әлеуметтік-мәдени әлеуетін дамыту үшін ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалануды негіздеу. Зерттеу нысаны - техникалық және кәсіптік және жоғары білімі бар мамандарды даярлау жүйесіндегі студент жастар. Зерттеу пәні - студенттік жастардың кәсіптік білім беру жүйесіндегі әлеуметтік-мәдени әлеуеті. Зерттеу гипотезасы, егер білім беру процесі студенттердің әлеуметтік-мәдени әлеуетінің құрамдас бөліктерін қалыптастыруға бағытталған ұсыныстарға негізделсе, кәсіби білім беру контекстінде жастардың әлеуметтік-мәдени әлеуетін дамыту сәтті болады деген болжамға дейін төмендейді: әлеуметтік-бағдарланған, креативті-зерттеу және тұлғаны дамыту. Зерттеу әдістемесі мен әдістері Диссертацияда қойылған міндеттерді шешу отандық және шетелдік зерттеулерді, Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілері мен статистикалық деректерін жан-жақты талдау; тұжырымдалған теориялық-әдіснамалық тәсілдер негізінде сандық және сапалық зерттеудің дизайнын әзірлеу; параметрлік емес критерийлерді қолдана отырып алынған сандық деректерді статистикалық талдау; әлеуметтік дамудың өзгеруін басқару бойынша ұсынымдарды әзірлеу үшін көп факторлы SWOT-талдау негізінде жүзеге асырылды- студент жастардың мәдени әлеуеті. Зерттеудің эмпирикалық негізі-2022 жылдың наурызы мен маусымы аралығында автор жүргізген студенттер мен оқытушылардың жаппай сауалнамасының деректері. Іріктеу көлемі (өңдеуден кейін) 1526 респондент (студенттер) және 575 колледж және университет оқытушылары болды. Сондай-ақ диссертациялық жұмыста Мемлекеттік статистика деректері, сарапшылармен және білім алушылармен сұхбаттарды және фокус-топтарды өңдеу нәтижелері пайдаланылады. Зерттеудің ғылыми жаңалығы 1. Білім беру әлеуметтануы шеңберінде әлеуметтік-бағдарланған, креативті-зерттеу компоненттері мен жеке тұлғаны дамыту компонентін қамтитын кәсіптік-бағдарланған білім беру ортасы жағдайында жастардың әлеуметтік-мәдени әлеуетін дамытудың теориялық деңгейлік моделі алғашқы рет әзірленді. 2. Тұжырымдаманы операциялық және эмпирикалық түсіндіруді жүзеге асыруға мүмкіндік беретін құрылымдық қатынастардың теориялық графигі негізінде студент жастардың әлеуметтік-мәдени әлеуетін дамытудың қазіргі жағдайы мен жағдайларын зерттеу үшін әдіснамалық негіздер алғашқы рет жасалды. 3. Білім алушы жастардың әлеуметтік-мәдени әлеуетті дамыту қажеттіліктері туралы басым түсініктері туралы; студент жастар мен ЖОО оқытушыларын қабылдаудағы оның даму жағдайларының айырмашылықтары туралы жаңа деректер алынды. 4. ҚР кәсіптік білім беру контекстіндегі әлеуметтік-мәдени әлеуеттің компоненттері: әлеуметтік-бағдарланған, креативті-зерттеу және тұлғаны дамыту компоненті арасындағы өзара байланыстардың сипаты белгіленді. 5. Көп факторлы SWOT-талдау негізінде студент жастардың әлеуметтік-мәдени әлеуетін дамытудағы өзгерістерді басқару бойынша ұсыныстар әзірленді. 6. Білім беруде цифрлық технологияларды қолданудың әлемдік тәжірибесіне сәйкес ЖЖОКБҰ-да студент жастардың әлеуметтік-мәдени әлеуетін дамытуға жәрдемдесудің цифрлық құралы ретінде "ADAL University" цифрлық платформасының тұжырымдамасы алғашқы рет ұсынылды. Қорғауға докторлық диссертацияның мынадай негізгі ережелері шығарылады: 1. Студент жастардың әлеуметтік-мәдени әлеуеті-бұл даму процесінде тұрған және жеке, кәсіби және азаматтық өзін-өзі жүзеге асыруға бағытталған құндылыққа бағытталған, әлеуметтік маңызы бар қызметті жүзеге асыруға бағытталған оның жеке қасиеттерінің жүйесі. 2. Кәсіби білім беру жүйесіндегі жастардың басқа топтардан айрықша белгілері болып табылатын интегралды сипаттамаларына мыналар жатады: жас шекаралары; әлеуметтік мәртебе; рөлдік функциялар; әлеуметтік-психологиялық сипаттамалар; әлеуметтену және бейімделу процестері; сананың трансгрессивтілігі; әлеуметтік топ ретінде жастардың қарым-қатынас тәсілдері және өзін-өзі анықтау, Кәсіптік білім беру жүйесінің тетіктерінің әсерінен қалыптасатын және өзгеретін. 3. Студенттік жастардың кәсіби-бағдарланған білім беру ортасы жағдайында СКП дамуының теориялық моделінің жоғары деңгейінің компоненттері: әлеуметтік-бағдарланған, креативті-зерттеу және тұлғаны дамыту шеңберіндегі сипаттамаларын қалыптастыру оның әлеуметтік-мәдени әлеуетін тиімді дамытуға, оқуды бітіргеннен кейін қоғамдық қатынастар жүйесіне белсенді қатысуға дайын болуға ықпал етеді. 4. Студенттік жастардың кәсіптік-бағдарланған білім беру ортасы контекстінде ӨБК дамытуға деген көзқарастары колледждер мен жоғары оқу орындарының әлеуметтік-мәдени ортасының жағдайларымен және жеке тұлғаны дамыту қажеттіліктерімен тығыз байланысты. Зерттеудің негізгі нәтижелерінің сипаттамасы Кіріспеде таңдалған тақырыптың өзектілігі негізделеді, диссертациялық зерттеудің мақсаты мен міндеттері, объектісі, пәні мен гипотезасы тұжырымдалады; қорғауға ұсынылған зерттеулердің нәтижелері олардың ғылыми жаңалығы, теориялық және практикалық маңыздылығы келтірілген. Зерттеудің негізгі нәтижелерін сынақтан өткізу туралы мәліметтер келтірілген. Бірінші бөлім кәсіптік білім беру жүйесіндегі жастардың әлеуметтік-мәдени әлеуетін (бұдан әрі – ӨБК) дамытудың теориялық негіздеріне арналған. Бөлім мамандық алу процесінде жастардың әлеуметтік-мәдени әлеуетін талдаудың тұжырымдамалық тәсілдерін қамтиды; кәсіптік білім беру контекстінде жастардың әлеуметтік-мәдени әлеуетінің мәнін анықтаудың теориялық тәсілдері қарастырылады; отандық және шетелдік тәжірибе негізінде студент жастардың әлеуметтік-мәдени әлеуетінің интегралды сипаттамаларының теориялық-әдіснамалық негіздеріне талдау жүргізілді. Кәсіптік білім беру ұйымдарында әлеуметтік-мәдени әлеуетті дамытуды мемлекеттік реттеуге, сондай-ақ азаматтық білім беру шеңберінде студент жастардың көзқарастарын қалыптастыру бойынша шетелдік тәжірибеге талдау жүргізілді. Жастардың әлеуметтік-мәдени әлеуетін дамытудың компоненттік-деңгейлік модельдеуі жүзеге асырылды. Кәсіби бағдарланған білім беру ортасы жағдайында жастардың әлеуметтік-мәдени әлеуетін дамытудың теориялық деңгейлік моделі ұсынылды, оның ішінде әлеуметтік-бағдарланған, креативті-зерттеу компоненттері мен тұлғаны дамыту компоненті бар. Ұсынылған модельдің ерекшелігі кәсіби бағытталған білім беру ортасының құралдарының әсерінен жеке тұлғаның дамуының ішкі факторларын біртіндеп арттыру. Студент жастардың әлеуметтік-мәдени әлеуетін дамытудың деңгейлік моделі компоненттерінің құрылымдық қатынастарының теориялық графигі құрылды. Зерттеудің критериалды аппараты жасалды: әлеуметтік-мәдени әлеуеттің негізгі элементтері және олардың құрылымы анықталды, өзара әсер ету дәрежесі және қосымша факторлар анықталды, ӘМӘ-нің ағымдағы жағдайын анықтау үшін далалық зерттеу жүргізуді болжайтын мазмұнды гипотезалар тұжырымдалды, деректерді бекіту құралдары жасалды. Екінші бөлім Қазақстанның кәсіптік білім беру жүйесіндегі жастардың әлеуметтік-мәдени әлеуетін дамытуды талдау бойынша зерттеудің далалық кезеңінің нәтижелерін сипаттауға арналған. Бөлімде Қазақстан жастарының әлеуметтік-мәдени әлеуетті дамытуға үстем көзқарастарын анықтау бойынша зерттеудің әдіснамасы мен дизайны ұсынылған. Еркін ассоциативті эксперимент шеңберінде оң коннотациясы бар және парадигматикалық ассоциациялар нәтижесінде алынған когнитивті белгілер анықталды. Алынған ассоциациялардың жас санаттары, респонденттердің жынысы және олардың кәсіптік білім беру жүйесіндегі мәртебесі бойынша айырмашылықтары тіркелді. Жоғары оқу орындары мен колледждердің білім беру ортасында оның қалыптасу жағдайларының ағымдағы жай-күйін кешенді зерттеу негізінде жастардың әлеуметтік-мәдени әлеуетті дамыту қажеттіліктері туралы басым идеялары айқындалды. Оқытушылардың жастардың әлеуметтік-мәдени әлеуетін дамытудың коммуникативтік аспектісіне ерекше назар аударылды. Студент жастар мен жоғары оқу орындарының оқытушыларын қабылдаудағы оны дамытудың қазіргі жағдайларының айырмашылықтары туралы жаңа мәліметтер алынды. ҚР кәсіптік білім беру контекстіндегі әлеуметтік-мәдени әлеуеттің компоненттері: әлеуметтік-бағдарланған, креативті-зерттеу және тұлғаны дамыту компоненті арасындағы өзара байланыстардың сипаты белгіленді. Ұсынылған теориялық модельдің болжамды өзара байланыстарына сүйене отырып, ӘМӘ дамуының қазіргі жағдайы ақпараттандыру мен коммуникация проблемалары, сабақтан тыс жұмыстарға қатысудың еріктілігі, қатысу мүмкіндіктері мен қажеттілігіне қанағаттану, жағымсыз факторлар мен қатысуға дайындық арасындағы маңызды қатынастардың болуын көрсетеді. Трансверсальді когнитивтік және метакогнитивтік дағдыларды, білім алушылардың әлеуметтік және эмоционалдық құзыреттерін дамытудың негізгі құралдары, ӘМӘ дамуына әсер ететін білім алушылардың оқудан тыс іс-әрекетінің компоненттері айқындалды; кәсіптік білім беру ұйымдарының ӘМӘ қалыптастыруға ықпалының компоненттері белгіленді. Студенттік қоғамдастықтардың жастардың әлеуметтік-мәдени әлеуетін дамытуға әсері қарастырылды Үшінші бөлімде студент жастардың әлеуметтік-мәдени әлеуетінің өзгеруін басқару бойынша ұсыныстар әзірлеу алгоритмі ұсынылған. Көп факторлы SWOT-талдау негізінде әлеуметтік-мәдени әлеуетті дамытудағы өзгерістерге қажеттілікті бағалау жүргізілді. Көпфакторлы SWOT-талдаудың деңгейлік матрицалары шеңберінде сыртқы және ішкі факторлардың өзара ықпалы негізінде студент жастардың әлеуметтік-мәдени әлеуетін дамытудағы өзгерістерді басқару бойынша ұсынымдар әзірленді: тарту қажеттілігі; тарту; білім беру ортасының шарттары; студенттік қоғамдастықтардың қызметі. Алынған матрица кәсіптік білім беру контекстінде жастардың әлеуметтік-мәдени әлеуетін дамыту бойынша 61 ұсынымды қамтиды. Стейкхолдерлер бойынша әзірленген ұсыныстарды тарату үшін мүдделі тараптардың картасы жасалды. Білім берудің цифрлық трансформациясы жағдайында жастардың әлеуметтік-мәдени әлеуетін дамыту үшін ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану негізделген. ЖЖОКБҰ-да студенттік жастардың әлеуметтік-мәдени әлеуетін дамытуға жәрдемдесудің цифрлық құралдары, оның ішінде: әлеуметтік-бағдарланған құзыреттерді, көшбасшылық, коммуникация және кәсіпкерлік саласындағы құзыреттерді; креативті және зерттеу құзыреттерін; спорт пен салауатты өмір салтын дамыту саласындағы құзыреттерді дамыту арқылы ұсынылады. Қорытындыда диссертациялық зерттеу міндеттерін шешудің негізгі нәтижелері ұсынылған, осы диссертациялық зерттеудің бағытына байланысты ғылыми әзірлемелерді жүргізу перспективалары айқындалған. Осы диссертациялық зерттеуде қойылған міндеттерді шешудің толықтығы белгіленген нәтижелерге байланысты. Диссертацияның құрылымына кіріспе, үш бөлім, қорытынды, 221 дереккөзден және 13 қосымшадан тұратын әдебиеттер тізімі кіреді. Алынған нәтижелердің жаңалығы мен маңыздылығын негіздеу Жұмыстың теориялық маңыздылығы студент жастардың әлеуметтік-мәдени әлеуетін қалыптастырудың теориялық моделін, модель компоненттерінің құрылымдық қатынастарының графигін (әлеуметтік-бағдарланған, креативті-зерттеу компоненттері және жеке тұлғаны дамыту компоненті) қамтитын зерттеудің теориялық және әдіснамалық негіздерін әзірлеу; сандық және сапалық зерттеулердің құралдарын, дизайнын жасау; ӘМӘ-ні дамытудың ұсынылған тәсілін негіздеу болып табылады кәсіптік бағдарланған білім беру ортасы жағдайындағы жастар. Жұмыстың практикалық маңыздылығы жастардың ӘМӘ дамуының ағымдағы жай-күйі мен перспективаларын бағалау бойынша жүргізілген зерттеу шеңберінде ҚР кәсіптік білім беру (әлеуметтік-бағдарланған, креативті-зерттеу және тұлғаны дамыту компоненті) контекстіндегі әлеуметтік-мәдени әлеует компоненттерінің өзара байланысын анықтау және бағалау; студент жастардың әлеуметтік-мәдени әлеуетін дамыту бойынша ұсынымдар әзірлеу болып табылады. Диссертацияда ұсынылған ұсыныстар студент жастардың әлеуметтік-мәдени әлеуетін дамыту құралы ретінде пайдаланылуы мүмкін. Диссертацияда ұсынылған кейбір ұсыныстар колледж және ЖОО оқытушыларының біліктілігін арттыру процесіне енгізілді, сондай-ақ жоғары білім беру студенттерінің әлеуметтік-мәдени әлеуетін дамытуға жәрдемдесудің ұсынылған цифрлық платформасының негізі қаланды. Зерттеу нәтижелерін апробациялау Сенімділік дәрежесі автордың зерттеуге қатысуымен қамтамасыз етіледі:  гранттық қаржыландыру жобалары бойынша орындаушы ретінде: 1. Болашақ инженерлік профиль мамандарының креативті-зерттеу құзыреттерін дамытуға бағытталған «STEAM білім беру (IRN AP09260338) арқылы инженерлерді инновациялық даярлау әлеуетін дамыту» (2023 жылы аяқталған). 2. «Қазақстандық қоғамның әлеуметтік-мәдени трансформациясы жағдайында студент жастар арасындағы этносаралық қақтығыстардың алдын алуды институционалдық реттеу (ЖРН AP19678453)» (қолданыстағы).  кіші ғылыми қызметкер ретінде бағдарламалық-нысаналы-қаржыландыру жобасы бойынша іс-шара: BR21882302 «цифрлық трансформация жағдайындағы қазақстандық қоғам: перспективалар мен тәуекелдер» (қолданыстағы). Әзірленген теориялық ережелер мен зерттеу нәтижелері Л. Н. Гумилева атындағы ЕҰУ Әлеуметтану кафедрасының ғылыми-әдістемелік кеңестерінде талқыланды.; халықаралық конференцияларда ұсынылған:  «Кәсіптік білім берудің орнықты дамуының өңірлік аспектілері: сын-тегеуріндер мен перспективалар» атты бірінші ғылыми-практикалық өңірлік конференция (Ташкент қ., 2022 ж.);  «Жаңа Қазақстандағы білім мен ғылымды дамыту» ІІІ Халықаралық ғылыми-практикалық конференциясының жарғысы (Астана қ., 2023 ж.);  Қоғамдарды орнықты дамыту жөніндегі екінші Памир трансшекаралық конференциясының (Ташкент, 2023 ж.) қорытындысы. Диссертация материалдары бойынша он баспа жұмысы (оның ішінде «Қазіргі әлеуметтанулық теориялар бойынша схемалар атласы») жарияланды, оның үшеуі ҚР ҰӘҚ ғылым және жоғары білім саласындағы сапаны қамтамасыз ету Комитеті ұсынған рецензияланатын ғылыми журналдар мен басылымдарда, үшеуі – Scopus базасында индекстелетін басылымдарда; үшеуі – ҚР ҰӘҚ ғылым және жоғары білім саласындағы сапаны қамтамасыз ету Комитеті ұсынған басылымдарда; конференциялар жинағында; біреуі – шетелдік журналда (Әзірбайжан). Оқытушылардың біліктілігін арттыру жүйесіне диссертация нәтижелерін енгізу туралы актілер және авторлық құқықпен қорғалатын объектілерге құқықтардың мемлекеттік тізіліміне енгізу туралы 3 куәлік алынды. Зерттеу нәтижелерін жариялау - Web of Science Core Collection, Scopus халықаралық рецензияланатын ғылыми журналдарындағы мақалалар: 1. D. Jantassova, D. Churchill, O. Shebalina, D.Akhmetova. Capacity Building for Engineering Training and Technology via STEAM Education. Education Sciences, MDPI, October 2022, Volume 12, Issue 11, 737; https://doi.org/10.3390/educsci1211073710.3390/educsci12110737. 2. D. Jantassova, Andrew David Hockley, O. Shebalina, D. Akhmetova Evaluation of Communication and Collaboration Processes for Creating an Integrative STEAM Space at the Saginov Technical University. TEM Journal, Volume 12, Issue 1, pp. 470-481, 2023. doi:10.18421/tem121-57. 3. Bakina Y., Smirnova G., O. Shebalina. Forming research skills of postgraduate students. World Transactions on Engineering and Technology Education (WIETE), Vol.22, No.1, 2024. pp.18-23 ҚР ДСӘДМ КОКСНВО ұсынған ғылыми журналдарда жарияланған мақалалар: 1. Шебалина О.А., A free-associative experiment for identifying the factors for the personal development of youth in the context of professional education. Вестник КазНУ. Серия психологии и социологии, [S.l.], v. 82, n. 3, p. 83-92, oct. 2022. ISSN 2617-7552. doi: https://doi.org/10.26577/JPsS.2022.v82.i3.08. 2. D.G. Shormanbayeva, R.M. Sharipova, A.V. Sivodedova, Ye.N. Ivleva, O.A. Shebalina, Social and cultural transformation of the information society and its impact on new individuality formation. Bulletin of the Karaganda University. Серия «История. Философия». № 3(111)/2023. С. 269-277. doi: 10.31489/2023HPh3/271-279. Халықаралық ғылыми-практикалық конференциялар жинақтарында жарияланған жарияланымдар: 1. - Шебалина О.А., Шебалин А.В. Вопросы формирования социальных и эмоциональных компетенций обучающихся в системе технического и профессионального образования. «Кәсіптік білім берудің орнықты дамуының Өңірлік аспектілері: сын-тегеуріндер мен перспективалар» атты бірінші ғылыми-практикалық өңірлік конференция, 2022 ж., Ташкент қ., Өзбекстан Республикасы: мақалалар жинағы / автор. Ұжым. – Ташкент: Baktria press, 2022. Б. 249-257. 2. Shebalina O. The "Responsive University" model as the tool for the sustainability of the higher education system and for developing students' civic engagement. SPAST Abstracts, 2(02). Retrieved from https://spast.org/techrep/article/view/4945 3. - Шебалина О.А., Габдуллина К.Г. Формирование ценностей молодежи в контексте профессионального образования. «ЖАҢА ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ БІЛІМ МЕН ҒЫЛЫМНЫҢ ДАМУЫ» атты IІI Халықар.ғыл.-тәж. конф. материалдары/ Құраст.: Ж. Қалиев, Ә. Сатылғанов, т.б.– Астана, 2023 – Б. 60 – 64 Қазақстан Республикасының ғылыми басылымдарындағы жарияланымдар: 1. - Фрумин И., Шебалина О.А. Удовлетворенность образовательной средой как ключевой индикатор эффективности и качества образовательных услуг. Л. Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінің хабаршысы. Серия: Педагогика. Психология. Әлеуметтану, 144(3), 433–449. https://bulpedps.enu.kz/index.php/main/article/view/517. Шетелдік ғылыми басылымдардағы жарияланымдар 1. Ebulfez Suleymanlı, Nurlan Baigabylov, Olga Shebalina «DIGITAL TRANSFORMATION OF UNIVERSITIES IN TÜRKIYE AND KAZAKHSTAN: COMPARATIVE ANALYSIS» // Azerbaijan Journal of Educational Studies. - №1 (706), 2024. P. 17-30. URL: https://as-journal.edu.az/turkiy%C6%8F-v%C6%8F-qazaxistanda-universitetl%C6%8Frin-r%C6%8Fq%C6%8Fmsal-transformasiyasi-muqayis%C6%8Fli-t%C6%8Fhlil Авторлық құқықпен қорғалатын объектілерге құқықтардың мемлекеттік тізіліміне енгізу туралы куәліктер: 1. Джантасова Д.Д., Шебалина О.А., Ахметова Д.Р, Калинин А.А. Авторлық құқықпен қорғалатын объектілерге құқықтардың мемлекеттік тізіліміне 29.03.2022 ж. №24634 енгізу туралы куәлік объектінің атауы: «Оценка профессиональной коммуникации и диалога сотрудничества в подготовке технических кадров». Объектінің құрылған күні 26.03.2022г. 2. Шебалина О.А .Шаримова М.К. Авторлық құқықпен қорғалатын объектілерге құқықтардың мемлекеттік тізіліміне 29.12.2022 ж. №31475 енгізу туралы куәлік объектінің атауы: «Современные социологические теории в схемах». Объектінің құрылған күні 27.12.2022г. 3. Шебалина О.А., Байгабылов Н.О., Байгушева К.М., Досмурзаева Д.О., Кудабеков М.М. Авторлық құқықпен қорғалатын объ» сәуірдегі № 45097 құрама туындыға енгізу туралы куәлік «Глоссарий терминов по цифровой трансформации высшего образования». Енгізу актілері: Әбілқас Сағынов атындағы Қарағанды техникалық университетінің профессор-оқытушылар құрамының біліктілігін арттыру жүйесіне Ғылыми ережелердің, тұжырымдар мен ұсыныстардың дұрыстығы далалық зерттеулерге негізделген өндірістік деректердің кең ауқымын статистикалық талдау арқылы қолдау табады. Ғылымның даму бағыттарына немесе мемлекеттік бағдарламаларға сәййкестілік Қазақстанның әлеуметтік-экономикалық өмірінде болып жатқан қарқынды өзгерістер жағдайында экономикалық, саяси және мәдени салаларда біртіндеп белсенді ұстанымға ие жастарға ерекше көңіл бөлінеді. Білім алушы жастар өз бастамаларын жобалауға және ілгерілетуге ұмтылады, көбінесе оларды кәсіптік білім беру жүйесінде іске асыруды бастайды. Сонымен қатар, икемді дағдылар мен құзыреттерге ие және өндіріс пен қоғамның өзгермелі жағдайларына тез бейімделуге қабілетті жаңа формациядағы мамандарды даярлауға жоғары талаптар қойылады. Білім экономикасының қалыптасуы жағдайында қоғамға айтарлықтай әсер ететін зияткерлік әлеуетті және әлеуметтік институттарды молайту тетіктері ретінде техникалық және кәсіптік және жоғары білім саласы ерекше назар аударады. Бұл ретте тәрбие мен оқыту жүйесі өз бағдарларын нығайтуға, жаһандық тұрақсыздық және көптеген жаңа сын-қатерлер жағдайында болашақтың нақты бейнесін қалыптастыруға мүмкіндік беретін бірыңғай идеологиялық және құндылық тәсілдеріне негізделуге тиіс. Мемлекет Басшысы Қасым-Жомарт Тоқаевтың «Халық бірлігі және жүйелі реформалар – ел өркендеуінің берік негізі» атты Қазақстан халқына Жолдауында одан әрі ілгерілеудің маңызды факторы ретінде диалог пен азаматтық қатысу дәстүрлерін дамытудың, ішкі қазақстандық ынтымақтастық пен бірліктің негізінде жатқан прогрессивті құндылықтарды дамытудың маңыздылығы көрсетілген. Білім және ғылым саласын мемлекеттік реттеудің басым мақсаттарына сәйкес кәсіптік білім беру контекстінде білім алушы жастардың дүниетанымын қалыптастыру жалпыадамзаттық құндылықтарға негізделуге тиіс, бұл қазақстандық білім берудің жаһандық бәсекеге қабілеттілігін арттыруға ықпал ететін болады. Бұл жағдайда жастардың әлеуметтік-мәдени әлеуетін дамыту жағдайларын анықтау ХХІ ғасырдың жаһандық және пәнаралық құзыреттіліктерін, соның ішінде еріктілік, азаматтық және әлеуметтік жауапкершілік, көшбасшылық, коммуникативтілік, зерттеу және кәсіпкерлік дағдыларды қалыптастыруды қамтамасыз ету факторы ретінде ерекше маңызға ие болады. Бұл жағдайда жастардың әлеуметтік-мәдени әлеуеті белгілі бір факторлар мен кәсіптік бағдарланған білім беру ортасының әсерінен қалыптасқан жас ұрпақтың қасиеттері мен мүмкіндіктерінің жиынтығы ретінде әрекет етеді. «Жастар 2020» ұлттық баяндамасына сәйкес жастар арасында танымал қоғамдық трендтердің топ-5 модельденетін құндылық бағдарларының жаңа құрылымы қалыптасуда: салауатты өмір салтын ұстану (48,5%), еріктілік (47,1%), саяхат (28,7%), азаматтық белсенділік (23,1 %) және экология мәселелері (17,7 %). ЭЫДҰ-ның 2020 жылғы ұсынымдарына сәйкес білім беру бағдарламаларының назары жұмыс берушілерден талап етілетін сапалы кәсіби және әлеуметтік дағдыларды ұсынуға және еңбек нарығының қазіргі және болашақ қажеттіліктерін қанағаттандыруға бағытталуы керек. Кең ой-өрісі мен халықаралық ойлауы бар неғұрлым білімді және белсенді еңбек ресурстары экономика мен қоғамның дамуына елеулі үлес қоса алады. Мемлекет басшысы Қазақстан Республикасы Тәуелсіздігінің 30 жылдығына орай өткен салтанатты жиналыста сөйлеген сөзінде Елімізде жаңа технологиялар, жасанды интеллект, жоғары Еңбек өнімділігі, шығармашылық бастама негіз болатын болашақ экономикасын жедел салу міндеті тұрғанын атап өтті. Бұл жұмыста жастар үшін шешуші сөз - мемлекет өз іс-әрекетінде әрқашан жауапты азаматтарға сүйенеді, қоғам ішіндегі сындарлы диалог пен ынтымақтастықты мақсатты түрде дамытады. Осылайша, болашақ маманның әлеуметтік-мәдени әлеуетін дамыту жағдайларын анықтау, оның өмірлік процестерін модельдеу, оның құндылық бағдарын, әлеуметтік өзгерістерге бейімделуін, кәсіби бағдарлануын, жеке мүдделердің әлеуметтік интеграциясын қоса алғанда, әмбебаптық, инновация, икемділік, кәсіптік білімнің ашықтығы қағидаттарын іске асырумен қатар демократияның, толеранттылықтың, әлеуметтік теңдіктің этикалық құндылықтарын дамытуды қамтамасыз етуге мүмкіндік береді, мәдениеттер диалогы негізінде серіктестік және ынтымақтастық. Мемлекет Басшысы Қасым-Жомарт Тоқаевтың «Әділ Қазақстанның экономикалық бағыты» атты Қазақстан халқына Жолдауы ұлттың жаңа сапасын қалыптастыруға баса назар аудара отырып, әділ Қазақстанды құру үшін азаматтардың қоғамдық санасы мен ұмтылысын өзгертуге бағдар береді. Жастар қоғам құндылықтарының бірыңғай жүйесі шеңберінде патриотизм, білімділік, еңбекқорлық, тәртіптілік, жауапкершілік, әділдік, үнемділік және жауаптылық сияқты қасиеттерді қамтуы тиіс. ҚР «Білім туралы» заңы ұлттық және жалпыадамзаттық құндылықтар, ғылым мен практика жетістіктері негізінде тұлғаны қалыптастыруға, дамытуға және кәсіби қалыптастыруға бағытталған сапалы білім алу үшін қажетті жағдайлар жасауды, сондай-ақ тұлғаның шығармашылық, рухани және физикалық мүмкіндіктерін дамытуды, адамгершілік пен салауатты өмір салтының берік негіздерін қалыптастыруды, ақыл-ойды байытуды көздейді. даралықты дамыту үшін жағдайлар. «Мемлекеттік жастар саясаты туралы» ҚР Заңы мемлекеттік жастар саясаты қағидаттарға негізделгенін нақтылайды:  мәдени, адамгершілік және рухани құндылықтардың басымдығы;  азаматтық, жауапкершілік, еңбекқорлық;  конфессияаралық келісім және этносаралық толеранттылық;  ұрпақтар сабақтастығы, отбасылық тәрбиенің басымдығы. Қазақстан Республикасында жоғары білім мен ғылымды дамытудың 2023 – 2029 жылдарға арналған тұжырымдамасы негізгі бағыттар ретінде қажеттілікті декаларациялайды:  студенттердің жеке басының біртұтас дамуы мен өзін-өзі жүзеге асыруы, өзін-өзі тәрбиелеу, өзін-өзі ұйымдастыру, әлеуметтік тәжірибе мен әлеуметтік жауапкершілікті дамыту;  талантты жастарды қолдау шарасы;  әлеуметтік белсенділікті, зерттеу дағдыларын дамыту, өңірлік, республикалық деңгейдегі еріктілер қозғалысына қатысу;  жастарды қоғамдық-пайдалы қызметке тарту және өңірдің әлеуметтік-экономикалық дамуына қатысу;  студенттік өзін-өзі басқару органдарын (жастар комит жөніндегі комитеттер, студенттік парламенттер, студенттік кеңестер және т. б.) күшейту, көшбасшылық қасиеттер мен шешендік қабілеттерді дамыту үшін пікірталас қозғалысын дамыту жөніндегі жұмыстарды жүргізу тәртібі;  қиын өмірлік жағдайларда білім алушы жастарға психологиялық қолдау көрсету. Ізденушінің жарияланымдарды дайындауға қосқан үлесінің сипаттамасы О.А. Шебалина осы диссертациялық зерттеудің нәтижелерін әртүрлі басылымдарда жариялау үшін өңдеуді және дайындауды жүзеге асырды. «Capacity building for Engineering Training and Technology via STEAM Education» мақаласын дайындау кезінде диссертациялық зерттеудің авторы көп факторлы SWOT-талдаудың негізгі матрицаларын қалыптастыру әдістемесін әзірледі және жүзеге асырды. «Evaluation of Communication and Collaboration Processes for Creating an Integrative Steam Space at the Saginov Technical University» мақаласында сипатталған зерттеу шеңберінде О. А. Шебалина техникалық кадрларды даярлауда кәсіби коммуникацияны және ынтымақтастық диалогын бағалау әдістемесін әзірледі (қорғалатын объектілерге құқықтардың мемлекеттік тізіліміне енгізу туралы куәлік алынды авторлық құқық), дайындалған жоба-мақаланың нұсқасы. «Forming research skills of postgraduate students» мақаласында авторлар зерттеу құзыреттерін қалыптастыру шеңберінде магистранттардың зерттеу қызметіне дайындығына (ӘМӘ креативті-зерттеу компонентін қалыптастыру үшін) бірлесіп талдау жүргізді, IBM SPSS-те эксперимент нәтижелерін өңдеді. «A free-associative experiment for identifying the factors for the personal development of youth in the context of professional education» (журналда жариялау) және «The "Responsive University" model as the tool for the sustainability of the higher education system and for developing students' civic engagement» (басылым халықаралық конференция жинағында) диссертациялық зерттеу нәтижелері де жарияланды. Шебалина О.А. «Social and cultural transformation of the information society and its impact on new individuality formation» мақаласында басқа авторлармен бірге ақпараттық қоғамдағы жеке бейімделу процесі, әлеуметтік кеңістікті орталықсыздандыру мен виртуализацияны талдау, оның құндылықтарын өзгерту, сондай-ақ олардың қайшылықтары мен интерпретацияның көп өлшемділігі қарастырылған. «Техникалық және кәсіптік білім беру жүйесінде білім алушылардың әлеуметтік және эмоционалдық құзыреттерін қалыптастыру мәселелері» мақаласында автор жаппай сауалнаманың бастапқы деректерін, сондай-ақ олар бойынша алдын ала қорытындыларды ұсынды. «ЖАҢА ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ БІЛІМ МЕН ҒЫЛЫМНЫҢ ДАМУЫ» конференциясы аясында жариялау үшін О. А. Шебалина студенттік қоғамдастықтардың қызметі арқылы әлеуметтік-мәдени әлеуетті дамыту бойынша студент жастарды жаппай зерттеу деректеріне қысқаша талдау дайындады. О.А. Шебалинаның «Білім беру қызметтерінің тиімділігі мен сапасының негізгі индикаторы ретінде білім беру ортасына қанағаттану» мақаласында білім беру ортасын бағалаудың тәсілдері тұжырымдалған және тиісті эмпирикалық мәліметтер келтірілген. «Digital transformation of UNIVERSITIES in TÜRKIYE AND KAZAKHSTAN: COMPARATIVE ANALYSIS» жарияланымы аясында О.А. Шебалина Қазақстандағы университеттердің цифрлық трансформация үрдістеріне талдау жасады. Сондай-ақ, осы диссертациялық зерттеудің авторы жоғары білім берудің цифрлық трансформациясы бойынша глоссарий жасауға қатысты, өтінім берілді және авторлық құқықпен қорғалатын объектілерге құқықтардың мемлекеттік тізіліміне енгізу туралы куәлік алынды. Авторлық құқықпен қорғалатын объектілерге құқықтардың мемлекеттік тізіліміне енгізілгені туралы тағы бір дәлел «Схемалардағы заманауи социологиялық теориялар» басылымы үшін алынды, автор келесі теориялар бойынша схемалар жасады: құрылымдық функционализм, неофункционализм, жүйелер теориясы, Н. Луманның жүйелер теориясы; басылымның орналасуы мен орналасуы жүзеге асырылды.

Диссертация

Ғылыми еңбектер тізімі

Ғылыми кеңесшінің пікірі

Шетелдік кеңесшінің пікірі

Зерттеулерді этикалық бағалау жөніндегі комиссияның қорытындысы

Ресми рецензенттердің пікірі

Ресми рецензенттердің пікірі

Диссертациялық кеңестің шешімі

Диссертация қорғауының бейнежазбасы: https://www.youtube.com/watch?v=C4dVZHHjhJo