«8D01103 - Педагогика және психология» мамандығы бойынша философия докторы (PhD) дәрежесін алу үшін Сагитова Жанна Манарбековна диссертациясын қорғауы

Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінде философия докторы (PhD) дәрежесін алу үшін Сагитова Жанна Манарбековна «8D01103 – Педагогика және психология» білім беру бағдарламасы бойынша «Болашақ педагогтардың кәсіби құзыреттерін практикаға бағдарланған тәсілдеме негізінде қалыптастыру» тақырыбында диссертациясы қорғалады.

Диссертация Л.Н.Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінің «Педагогика кафедрасы» кафедрасында орындалды.

Қорғау тілі - орыс тілінде

Ресми рецензенттер:

Стукаленко Нина Михайловна – педагогика ғылымдарының докторы, «Ш. Уәлиханов атындағы Көкшетау университеті» КеАҚ, «Педагогика, психология және жас ерекшелігін дамыту» кафедрасының профессоры (Көкшетау қ., Қазақстан Республикасы).

Исмаилова Гульнара Муратовна – философия докторы (PhD), Педагогика және психология кафедрасының қауымдастырылған профессоры м.а., Alikhan Bokeikhan University (Семей қ., Қазақстан).

Диссертациялық кеңестің уақытша мүшелері:

Асипова Нурбубу Асаналиевна – педагогика ғылымдарының докторы, профессор, Педагогика жоғары мектебінің меңгерушісі, Ж. Баласағын атындағы Қырғыз ұлттық университеті (Бішкек қ., Қырғызстан Республикасы).

Мурзалинова Алма Жакимовна – педагогика ғылымдарының докторы, профессор, педагогика және психология кафедрасының профессоры, М.Қозыбаев атындағы Солтүстік Қазақстан университеті (Петропавл қ., Қазақстан Республикасы);

Булатбаева Кульжанат Нурымжановна – педагогика ғылымдарының докторы, профессор, Ы.Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы (Астана қ., Қазақстан Республикасы).

Ғылыми кеңесшілері:

Абдыхалыкова Жазира Есенкелдиевна – философия докторы (PhD), «Психология» кафедрасының доценті, Л.Н.Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университеті (Астана қ., Қазақстан Республикасы)

Казаренков Вячеслав Ильич – педагогика ғылымдарының докторы, Патрис Лумумба атындағы Ресей Халықтар достығы университеті, филология факультетінің психология және педагогика кафедрасының профессоры (Мәскеу қ., Ресей Федерациясы)

Қорғау 2026 жылғы 10 маусым, сағат 10:00 Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінің «8D01103 – Педагогика және психология» мамандығы бойынша «8D011 – Педагогика және психология» кадрларды даярлау бағыты бойынша диссертациялық кеңесте өтеді. Диссертациялық кеңес мәжілісі онлайн форматта өткізіледі деп жоспарлануда.

Сілтемесі: https://clck.ru/3TNPpx 

Мекен-жайы: Астана қ., А.Янушкевич көшесі, 6, 106 аудитория.

Аңдатпа (қаз.): Сагитова Жанна Манарбековнаның 8D01103 – «Педагогика және психология» білім беру бағдарламасы бойынша философия докторы (PhD) дәрежесін алуға ұсынылған «Болашақ педагогтардың кәсіби құзыреттерін практикаға бағдарланған тәсілдеме негізінде қалыптастыру» диссертациялық жұмысының АННОТАЦИЯСЫ. Қазақстан Республикасының әлеуметтік-экономикалық даму саласындағы өзгерістер, сондай-ақ әлемнің жетекші және бәсекеге қабілетті елдерінің бірі болуға ұмтылу білім беру жүйесінде реформалар жүргізуге ықпал етті. Соңғы онжылдықта Ғылым және жоғары білім министрлігі жас мамандарды даярлауды жақсарту үшін реформаларды белсенді түрде енгізді (2022 жылғы 20 шілдеде бекітілген «Жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Ғылым және жоғары білім министрінің № 2 бұйрығы, 2023 ж. 28 наурызда бекітілген «Қазақстан Республикасында жоғары білім мен ғылымды дамытудың 2023-2029 жылдарға арналған тұжырымдамасын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Үкіметінің № 248 қаулысы), білім беру бағдарламаларын жаңартып, педагог қызметкерлерге арналған семинарлар мен тренингтер ұйымдастырды. Осы іс-шаралар аясында педагогтар жаңа тәсілдермен, әдістемелермен және білім беру технологияларымен танысты. Сонымен қатар, жұмыс берушілер тарапынан педагогикалық кадрларды даярлау сапасына қойылатын талаптар өсті, бұл тәжірибеге бағытталған оқытуды енгізуге әкелді. Тәжірибеге бағдарланған әдістер әзірленген оқу құралдарымен, әдістемелік құралдармен, оқу материалдарымен белсенді қолданылатын көптеген батыс елдеріне қарағанда, қазақстандық жоғары оқу орындарында тәжірибеге бағдарланған тәсіл жеткіліксіз деңгейде қолданылады және бұл оқытушылардың оқытудың жаңа форматына көшуге дайынсыздығымен, қазақстандық контекстке сәйкес келетін оқу материалының жеткіліксіз әзірленуімен, өз оқу материалдарын әзірлеу үшін білімнің жеткіліксіздігімен немесе бар материалдарды іздеуге уақыт жұмсауымен байланысты. Білім беру сапасын арттыру үшін Қазақстан Республикасының мектепке дейінгі, орта, техникалық және кәсіптік білім беруді дамытудың 2023-2029 жылдарға арналған Тұжырымдамасы әзірленді, ол қазіргі әлеуметтік-экономикалық жағдайларда, жеке және Қазақстанның қоғамдық мүдделерінде өз шығармашылық әлеуетін табысты іске асыруға қабілетті түлектердің негізгі құзыреттерін дамытуға бағытталған. Келесі онжылдықтағы білім берудің жаңа стратегиясы педагог білім алушылардың жеке қызығушылықтары мен қажеттіліктеріне сәйкес дербес танымын және жеке әлеуетін дамытуды ынталандыратын білім беру процесінің фасилитаторы ретінде әрекет ететін тәсілге негізделеді. Бүгінгі таңда тәжірибеге бағытталған оқыту бойынша бірқатар жұмыстар бар және салымдардың әрқайсысы бұл мәселелерді өзінше, ерекше екпінмен және әрқашан ішінара шешеді. Бұл тәсіл болашақ мамандарды теориялық біліммен ғана емес, сонымен қатар нақты кәсіби міндеттерге ұқсас тапсырмаларды орындау арқылы практикалық дағдылармен қамтамасыз етеді. Осыған қарамастан, бұл диссертацияда университеттер алдында тұрған кәсіби құзыреттіліктерді қалыптастыру мәселелеріне және оқу құралдарын әзірлеу, сондай-ақ құрылымдық-теориялық модельді әзірлеу арқылы болашақ педагогтарды даярлаудың білім беру бағдарламасының мазмұнына өзгерістер енгізуге бағытталған проблема бар. Зерттеу тақырыбының өзектілігі бірқатар халықаралық және республикалық құжаттармен, соның ішінде Болон конвенциясы аясында қабылданған құжаттармен расталады. Бұл құжаттарға «Жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Ғылым және жоғары білім министрінің № 2 бұйрығы (2022 жылғы 20 шілдеде бекітілген), «Білім беру ұйымдарының педагогтері үшін Кәсіптік стандарттарды бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім Министрінің № 31 бұйрығы (2025 жылғы 24 ақпанда бекітілген), Қазақстан Республикасының «Педагог мәртебесі туралы» Заңы, 293 - VI ҚРЗ (2019 жылғы 27 желтоқсанда бекітілген). ЮНЕСКО әзірлеген «Тransforming education towards SDG4: Report of a global survey on country actions to transform education» құжатында сапалы білім беру тек теорияны ғана емес, сонымен қатар практикалық дағдыларды, соның ішінде білім алушылар нақты өмірде және кәсіби жағдайларда қолдана алатын тұрақты даму дағдыларын, цифрлық дағдыларды және сыни ойлауды қамтамасыз етуі керек екендігі атап көрсетілген. Болашақ педагогтардың бәсекеге қабілеттілігін мақсатты түрде қалыптастыру үшін тәжірибеге бағытталған оқытудың көмегімен педагогикалық жағдай жасау қажет екенін атап өткен жөн. Тәжірибеге бағытталған тәсілді жүзеге асыруда тәжірибеге бағытталған білім беру бағдарламаларының сапасы үлкен рөл атқарады. Мұнда тәжірибеге бағытталған оқу процесі туралы айту керек. Кез-келген оқу процесі сияқты, практикаға бағытталған оқыту формаларына, әдістеріне және технологияларына сүйенеді. Білім алушыларда оқудың, ойлаудың, қиялдың, шығармашылық қабілеттердің және тұрақты танымдық қызығушылықтың ішкі және сыртқы мотивациясы қалыптасатындай білім беру процесін тиісті ұйымдастыру қажет. Болашақ түлектер іс жүзінде талап етілетін білім мен құзыреттілікке ие болуы керек, бұл оларға кәсіби қызметке оңай бейімделуге мүмкіндік береді. Қазақстандық және шетелдік зерттеулерде, диссертацияларда, халықаралық жұмыстарда, «Атамекен» ҰКК құжаттарында жұмыс берушілер қызметкерлерді іріктеу кезінде бастамашылдық, нәтижеге бағдарлану, стресске төзімділік, командада жұмыс істей білу сияқты қасиеттері мен құзыреттері бар жас мамандарды жалдауды жөн көретіні анықталды. Болашақ педагогтардың кәсіби құзыреттілігін қалыптастыру үшін тәжірибеге бағытталған жағдайлар жасау қажеттілігі қайшылық ретінде алға тартылады: - кәсіби құзыреттілігі бар маманға еңбек нарығының қажеттіліктері мен қазіргі еңбек жағдайларына тез бейімделу қабілеті арасында және қолданыстағы білім беру бағдарламалары мазмұнының жеткіліксіз деңгейі мен педагогикалық кадрларды даярлаудағы құзыреттілік тәсіл мен тәжірибеге бағытталған әдістемелердің әдіснамалық деңгейі арасында, бұл ғылыми мәселені әзірлеу қажеттілігін алға жылжытуға және «Болашақ педагогтардың кәсіби құзыреттерін практикаға бағдарланған тәсілдеме негізінде қалыптастыру» зерттеу тақырыбын тұжырымдауға мүмкіндік береді. Зерттеудің мақсаты: тәжірибеге бағытталған тәсіл негізінде болашақ педагогтардың кәсіби құзыреттіліктерін қалыптастырудың құрылымдық-теориялық моделін теориялық негіздеу, әзірлеу және эксперименталды түрде тексеру. Зерттеу нысаны: жоғары мектепте болашақ педагогтарды кәсіби даярлау процесі. Зерттеу пәні: тәжірибеге бағытталған тәсіл негізінде болашақ педагогтардың кәсіби құзыреттіліктерін қалыптастыру. Зерттеу гипотезасы: егер кәсіби құзыреттіліктерді қалыптастырудың теориялық негіздері анықталса және тәжірибеге бағытталған тәсілге негізделген құрылымдық-теориялық модель әзірленіп, енгізілсе, онда кәсіби құзыреттіліктер деңгейі артады, себебі енгізілген модель кәсіби оқытудың тұтастығын, жүйелілігін, бірізділігін және тәжірибеге бағытталған сипатын қамтамасыз етеді. Зерттеу міндеттері: 1. Әлемдік білім беру тәжірибесінде болашақ педагогтардың кәсіби құзыреттілігін қалыптастырудың теориялық негіздерін негіздеу; 2. Болашақ педагогтарды тәжірибеге бағдарланған даярлаудын қалыптастыру ерекшеліктерін ашу; 3. Тәжірибеге бағдарланған тәсіл негізінде болашақ педагогтардың кәсіби құзыреттілігін қалыптастырудың құрылымдық-теориялық моделін әзірлеу; 4. Тәжірибелік-эксперименттік жолмен тәжірибеге бағытталған тәсіл негізінде болашақ педагогтардың кәсіби құзыреттілігін қалыптастырудың құрылымдық-теориялық моделінің тиімділігін тексеру. Зерттеудің жетекші идеясы: тәжірибеге бағытталған тәсіл негізінде дайындық болашақ педагогтардың бәсекеге қабілеттілігін жүзеге асыру үшін кәсіби құзыреттіліктерді қалыптастыруға ықпал етеді. Зерттеудің әдіснамалық негізін құраған: Тәжірибеге бағдарланған оқыту мен тәжірибеге бағдарланған тәсілді А.Н. Омаров, Ж.Ж. Ордабаева, Б.А. Әбдікәрімов, Б.К. Момынбаев, Д.М. Жусубалиева, Г.К. Нұрғалиева, Ю. Ветров, Н. Клушина, П.И. Образцов, А.И. Уман, М.Я. Виденский, Ф.Г. Ялалов, Л.И. Мартынова, Л.Е. Солянкина, И.Ю. Калугина, В.М. Иванов, А.А. Гурдуз, И.А. Мачулная, И.В. Петрова, M.M. Broadwell, J. Dewey, E.S. David, S.S. Kavanagh, H. Ghousseini және басқалар зерттеді. Педагог кадрларды даярлаудағы құзыреттілік пен құзыреттілік тәсілді қазақстандық және шетелдік ғалымдары зерттеді: К.С. Құдайбергенова, Б.А. Тұрғынбаева, Ш.Т. Таубаева, П.Б. Сейтқазы, Ы.А. Наби, Н.Т. Уалиева, Ж.И. Сардарова, Ж.Х. Салханова, Н.С. Жұмашева, Л.А. Бұтабаева, Т.С. Сламбекова, Г.Ж. Меңлібекова, Е.Б. Омаров, Г.С. Жексембаева, Б.А. Әбдікәрімов, Б.К. Момынбаев, Д.М. Жүсубалиева, Э.Ф. Зеер, Дж. Равен, В.И. Байденко, А.В. Хуторской, И.А. Зимняя, А.Э. Федоров, А.Г. Сергеев, А.К. Маркова, C. McLaughlin, N. Yakavets, Marcel van der Klink, Boon, J. Alssid және басқалары; студенттерге бағытталған тәсілді - Ж.Е. Әбдіқалыкова, О.И. Ваганова, О.В. Кисель, А.В. Бутова, K. Overby, S. Baxter, C. Gray, J.K. Brown, P.R. Jeffries, S. Rew, J.M. Cramer, G.B. Wright; синергетикалық тәсілді - В.М. Курейчик, В.И. Писаренко, Е.В. Звягина, С.Н. Симонов, О.В. Копаев, W.B. Zhang; және ресурстық тәсілді - А.И. Васильев, Т.А. Цецорина, J.B. Barney, D.J. Collis, C.A. Montgomery. Зерттеудің теориялық негіздерін оқыту теориялары құрады: бихевиоризм, когнитивизм, конструктивизм. Зерттеу әдістері: диссертацияда талдау және синтез, салыстыру және сәйкестендіру, эмпирикалық әдістер: зерттеу эксперименті, сипаттамалық әдіс және рефлексивті әдіс сияқты ғылыми танымның теориялық әдістері қолданылады. Қолда бар материалды жүйелеу, деректерді логикалық түрде тарату және белгілі бір фактілерді жалпылау арқылы тәжірибеге бағытталған тәсіл негізінде болашақ мұғалімдердің кәсіби құзыреттіліктерінің моделін жасау маңызды болып табылады. Зерттеудің ғылыми жаңалығы мынада: - әлемдік білім беру тәжірибесінде болашақ педагогтардың кәсіби құзыреттілігін қалыптастырудың теориялық негіздері негізделген; - болашақ педагогтарды тәжірибеге бағдарланған даярлауды қалыптастыру ерекшеліктері ашылды; - тәжірибеге бағытталған тәсіл негізінде болашақ педагогтардың кәсіби құзыреттілігін қалыптастырудың құрылымдық-теориялық моделі әзірленді; - кәсіби құзыреттіліктердің қалыптасу деңгейлерінің статистикалық маңызды жоғарылауында көрінетін тәжірибеге бағытталған тәсіл негізінде болашақ педагогтардың кәсіби құзыреттіліктерін қалыптастырудың құрылымдық-теориялық моделінің тиімділігі эксперименталды түрде расталды. Диссертациялық зерттеудің теориялық маңыздылығы кәсіби құзыреттіліктерді дамыту мәселелерін, әлемдік білім беру тәжірибесінде оқытушыларды оқыту тәжірибесін, сондай-ақ болашақ мұғалімдердің кәсіби құзыреттіліктерін дамытудың тәжірибеге бағытталған тәсілге негізделген білім беру стратегияларын әзірлеуге бағытталған зерттеу нәтижелерін талдауды ұсынуында жатыр. Диссертациялық зерттеудің практикалық маңыздылығы практикаға бағытталған оқыту әдістерін қолдану арқылы болашақ мұғалімдердің кәсіби құзыреттіліктерін сапалы және өнімді қалыптастыруға ықпал ететін педагогикалық жағдайларды білім беру процесіне енгізу мүмкіндігімен анықталады. Осы эксперимент шеңберінде «Тәжірибеге бағытталған оқыту технологиялары: педагогикалық кейстер» оқу құралдары, «Educational psychology» веб-квесттері, зияткерлік карталары әзірленіп, енгізілді. Қорғауға шығарылатын негізгі ережелер: 1. Әлемдік білім беру тәжірибесінде болашақ педагогтардың кәсіби құзыреттілігін қалыптастырудың негізделген теориялық негіздері. Психологиялық-педагогикалық және ғылыми-әдістемелік әдебиеттерді талдау негізінде болашақ педагогтардың кәсіби құзыреттіліктерін қалыптастыру мемлекет, ЖОО және білім алушылардың өздері тарапынан шығатын педагогикалық кадрларды даярлау проблемаларын қозғайтын күрделі процесс болып табылады. Оқытуға арналған тәжірибелік бағытталған тәсіл педагогтарды сапалы және білікті даярлауға ықпал етеді. 2. Тәжірибеге бағытталған оқытудың мазмұнды толықтыруы анықталған болашақ педагогтардың тәжірибеге бағытталған дайындығын қалыптастыру ерекшеліктері: теориялық қанықтылық, бихевиоризм, когнитивизм, конструктивизм, оқытудың тәжірибеге бағытталған инновациялық әдістері, оқытудың цифрлық платформалары, ойын технологиялары, педагогикалық шеберлік. Кәсіби құзыреттерді қалыптастыру шарттары нақтыланды, олар мыналарды қамтиды: - Ұйымдастырушылық-педагогикалық жағдайлар - оқытудың практикалық-бағдарланған элементтерін, нысандары мен әдістерін интеграциялау арқылы кәсіби-қаныққан білім беру ортасын мақсатты қалыптастыруға бағытталған; - Жеке даму шарттары - ішкі кәсіби мотивацияны қалыптастыруға, сондай-ақ рефлексивті және метакогнитивті қабілеттерді дамытуға бағытталған; - Технологиялық шарттар - нақты білім беру мақсаттарына қол жеткізу үшін оқытудың интерактивті тәжірибеге бағытталған әдістемелерін іске асыруды көздейді. 3. Реттелген орналастырылған блоктар жиынтығынан тұратын - мақсатты, ол қоғамның әлеуметтік тапсырысының талаптарына сәйкес анықталады; болашақ педагогтардың кәсіби құзыреттерін сапалы және нәтижелі қалыптастыруға ықпал ететін қағидаттар мен тәсілдерден тұратын әдіснамалық; педагогикалық жағдайлар мен білім беру процесінің субъектілерін қамтитын мазмұнды және белсенді; болашақ педагогтардың кәсіби құзыреттіліктерінің қалыптасуын көрсететін компоненттерді, деңгейлерді (жоғары, орта, төмен), дескрипторларды қамтитын критериалды бағалау блогы - практикалық-бағытталған тәсіл негізінде болашақ педагогтардың кәсіби құзыреттіліктерін қалыптастырудың әзірленген құрылымдық-теориялық моделі. Бұл модельді іске асырудың нәтижесі тәжірибеге бағытталған тәсіл негізінде болашақ педагогтардың кәсіби құзыреттіліктерін қалыптастыру болып табылады. 4. Болашақ педагогтардың кәсіби құзыреттіліктерін, сондай-ақ болашақ педагогтарды даярлауда тәжірибеге бағытталған оқытуды қамтамасыз ететін педагогикалық жағдайларды қалыптастыру бойынша құрылымдық-теориялық модельді тәжірибелік-эксперименттік тексеру нәтижелері. Болашақ педагогтардың кәсіби құзыреттіліктерін қалыптастыру бойынша теориялық-әдіснамалық және дидактикалық ұсынымдар ретінде біз «Оқытудың тәжірибеге бағытталған технологиялары: педагогикалық кейстер», «Educational Psychology» оқу құралдарын, www.zunal.com платформадағы веб-квесттерді және xminder платформасындағы зияткерлік карталарды әзірледік. Алынған нәтижелердің дұрыстығы мен негізділігі статистикалық деректерді математикалық өңдеудің дұрыстығымен, Гумилев атындағы ЕҰУ-дағы білім беру процесіне тәжірибеге бағытталған әдістерді сәтті енгізумен, халықаралық конференцияларда зерттеу материалдарын талқылаумен; Скопус дерекқорына кіретін журналдарда, ҚР ҒЖББМ ЖББҒСБК ұсынған мерзімді басылымдарда жарияланымдармен расталады. Зерттеу нәтижелерін сынау KIX EAP HUB regional conference «Educational policy and innovations» 28 Қазан, 2021 халықаралық конференциясында сөз сөйлеу арқылы жүзеге асырылды. Сөйлеу тақырыбы: Training of teaching staff based on practice-oriented learning. Диссертациялық зерттеудің негізгі нәтижелері Қазақстан мен шет елдер бойынша халықаралық ғылыми-практикалық конференцияларда сыналды. Материалдар ғылыми-практикалық конференцияларда ұсынылған: - XIX International Scientific and Practical conference social and economic aspects of education in modern society (2019), V International scientific-practical conference «Membership in the WTO: prospects of scientific researches and international technology market» (2020), «Қазақстан Республикасының қазіргі білім берудегі жетістіктері мен инновациялары» халықаралық ғылыми-практикалық конференциясы (2021), «Жоғары мектеп: тәжірибе, проблемалар, перспективалар» XIV Халықаралық ғылыми-практикалық конференциясы (2021), «Қазіргі әлемдегі педагогика және психология: теориялық және практикалық зерттеулер» LIII халықаралық ғылыми-практикалық конференциясы (2021). - ЖОО аралық ғылыми-практикалық конференцияларда: «Қазіргі әлемдегі психология мен педагогиканың өзекті мәселелері» V ЖОО аралық ғылыми-практикалық конференциясы (2020). - Диссертациялық зерттеу материалдары ҚР ҒЖББМ ЖББҒСБК ұсынған мерзімді баспасөзде де көрініс тапты: «Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінің хабаршысы» (2020), «С. Торайғыров атындағы ПМУ Хабаршысы» (2020), «Абай атындағы ҚазҰПУ хабаршысы» (2021), «Абай атындағы ҚазҰПУ хабаршысы» (2022). - Скопус деректер базасына кіретін ғылыми журналдағы ғылыми жарияланым: Educational Process: International Journal (2025). - Басқа басылымдардағы мақалалар: Scientific Herald of Uzhhorod University. Series «Physics» (2024). - Дидактикалық материалдар мен оқу құралдары әзірленді: «Оқытудың тәжірибеге бағытталған технологиялары: педагогикалық кейстер», «Educational Psychology», www.zunal.com платформадағы веб-квесттер және xminder платформасындағы зияткерлік карталар. Зерттеу кезеңдері мен процедурасы: зерттеу 2021-2024 жылдар аралығында кезең-кезеңімен жүргізілді. Бірінші кезеңде (2021-2022 жж.) – болашақ педагогтардың кәсіби құзыреттілігін қалыптастыру бойынша қазақстандық және шетелдік ғалымдардың ғылыми-педагогикалық әдебиеті мен диссертациялық жұмыстарына талдау жүргізілді. Алынған материал мәселені анықтауға және зерттеу тақырыбын тұжырымдауға мүмкіндік берді. Жұмыс барысында зерттеудің мақсаты, объектісі, пәні, гипотезасы мен міндеттері анықталып, негізделді. Әлемдік тәжірибеде педагог кадрларды даярлау тәжірибесі зерделенді, тәжірибеге бағытталған оқытудың ерекшеліктері анықталды, педагогикалық жағдайлар - ұйымдастырушылық-педагогикалық, тұлғалық-дамытушылық, технологиялық - анықталды. Сонымен қатар тәжірибеге бағытталған материалдар мен оқыту технологиялары әзірленді. Екінші кезең (2022-2023жж.) – болашақ педагогтардың кәсіби құзыреттілігін қалыптастырудың құрылымдық-теориялық моделі әзірленді және ол сынақтан өткізілді, әзірленген «Оқытудың тәжірибеге бағытталған технологиялары: педагогикалық кейстер», «Educational Psychology» оқу құралдары еңгізілді, веб-квесттер, кәсіби құзыреттілікті қалыптастыруға ықпал ететін зияткерлік карталар әзірленді. Үшінші кезеңде (2023-2024жж.) – эксперименттік деректерді талдау мен жалпылау және оларды түсіндіру, эксперимент нәтижелерін ресімдеу, қорытындыларды тұжырымдау және PhD докторы дәрежесін алу үшін біліктілік жұмыстарына қойылатын талаптарға сәйкес диссертациялық зерттеуді ресімдеу жүргізілді. Зерттеу базасы: Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университеті, жоғары білім беру мектебі, «Педагогика» кафедрасы. Эксперименттік жұмысқа «Шет тілі: екі шет тілі» білім беру бағдарламасының 89 білім алушысы қатысты. Диссертацияның көлемі мен құрылымы. Диссертациялық жұмыс кіріспеден, үш бөлімнен, қорытындыдан, пайдаланылған дереккөздер тізімінен және қосымшалардан тұрады. Кіріспеде таңдалған тақырыптың өзектілігі, оның даму дәрежесі негізделеді, мақсаттары, объектісі, пәні анықталады, гипотеза, зерттеу міндеттері қалыптасады, зерттеу әдістері, зерттеу базасы, зерттеу кезеңдері мен процедуралары баяндалады, зерттеудің ғылыми жаңалығы, теориялық және практикалық маңыздылығы ашылады, қорғауға ұсынылған негізгі ережелер тұжырымдалады, алынған нәтижелердің сенімділігі мен негізділігі сипатталады. «Практикаға бағытталған тәсіл құралдары бойынша болашақ педагогтардың кәсіби құзыреттіліктерін қалыптастырудың теориялық негіздері» атты бірінші бөлімде психологиялық-педагогикалық ғылымдағы мұғалімдердің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту мәселелері, әлемдік білім беру тәжірибесінде педагогикалық кадрларды оқыту тәжірибесі және болашақ мұғалімдердің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту құралы ретінде оқытуға тәжірибеге бағытталған тәсіл қарастырылып, талданады. Екінші бөлім, «ЖОО-да тәжірибеге бағытталған оқытуды қалыптастыру ерекшеліктері» болашақ педагогтарды тәжірибеге бағытталған оқытудың мазмұнын зерттейді және кәсіби құзыреттіліктерді дамытудың педагогикалық шарттарын негіздейді. Болашақ мұғалімдердің тәжірибеге бағытталған тәсілге негізделген кәсіби құзыреттіліктерін дамытудың құрылымдық және теориялық моделі ұсынылған, ол өзара байланысты төрт компоненттен тұрады: мақсатқа бағытталған, әдіснамалық, мазмұнға негізделген және критерийге негізделген. Сонымен қатар, қағидаттар, тәсілдер, педагогикалық шарттар және мазмұндық компонент анықталған. Үшінші бөлімде, «Практикаға бағытталған тәсіл негізінде болашақ педагогтардың кәсіби құзыреттіліктерінің моделін жүзеге асыру бойынша тәжірибелік-эксперименттік жұмыс» атты бөлімде болашақ мұғалімдердің кәсіби құзыреттіліктерін дамытудың құрылымдық-теориялық моделін сынақтан өткізуді және оны енгізудің педагогикалық шарттарын тексеруді қамтитын педагогикалық экспериментті ұйымдастыру сипатталған. Эксперименттік нәтижелердің түсіндірмесі де ұсынылған. Қорытындыда зерттеудің нәтижелері мен тұжырымдары келтірілген және осы мәселе бойынша одан әрі зерттеулер жүргізудің перспективалары анықталған. Эмпирикалық зерттеу материалдары, соның ішінде сауалнамалар, әдістемелер, авторлық құқық сертификаттары және енгізу актісі қосымшаларға енгізілген.

Диссертация

Ғылыми еңбектер тізімі

Ғылыми кеңесшінің пікірі

Шетелдік кеңесшінің пікірі

Зерттеулерді этикалық бағалау жөніндегі комиссияның қорытындысы